Planejamento Pedagógico – Inglês 9º Ano

Escola	Nome da Escola
Disciplina	Inglês
Série	9º Ano
Professor	Cristiane Gonçalves
Ano	2026
Carga Horária	2 aulas semanais

Justificativa / Fundamentação

O ensino de Língua Inglesa no 9º ano do ensino fundamental é de suma importância, especialmente em um contexto onde os alunos são majoritariamente jovens e adultos que retornam à escola após um período de afastamento. A língua inglesa, como um dos idiomas mais falados no mundo, não apenas abre portas para oportunidades profissionais, mas também é uma ferramenta essencial para a comunicação em um mundo cada vez mais globalizado. Para os alunos dessa turma, muitos dos quais vêm de áreas rurais e têm experiências de vida que diferem significativamente da norma urbana, o aprendizado do inglês pode ser uma ponte para novas oportunidades, tanto no mercado de trabalho quanto na vida pessoal. Assim, o componente curricular se torna um elemento vital para o desenvolvimento de habilidades que vão além da sala de aula, preparando os alunos para interações reais em diferentes contextos sociais e profissionais.

A função do componente de Língua Inglesa no desenvolvimento do estudante é multifacetada. Em primeiro lugar, ele promove a ampliação do repertório linguístico e cultural dos alunos, permitindo que eles se familiarizem com diferentes formas de comunicação e expressão. Além disso, a aprendizagem de uma nova língua estimula o desenvolvimento cognitivo, contribuindo para o aprimoramento de habilidades como raciocínio crítico, resolução de problemas e criatividade. O fato de que muitos alunos apresentam dificuldades de aprendizagem exige que o ensino seja adaptado e diferenciado, levando em consideração as particularidades de cada estudante. Portanto, o papel do professor se torna ainda mais crucial, pois é necessário criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e motivador que respeite as individualidades e promova a autoestima dos alunos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Inglesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC enfatiza a importância de se trabalhar com a língua em contextos significativos, promovendo a interação e a comunicação. Essa abordagem é especialmente relevante para a turma em questão, uma vez que o foco em situações práticas e reais de uso da língua pode facilitar a aprendizagem e aumentar a motivação dos alunos. A BNCC também propõe que o ensino de línguas deve ser integrado com outras áreas do conhecimento, o que permite que os alunos façam conexões entre o que aprendem em inglês e suas vivências cotidianas, enriquecendo assim o processo de aprendizagem.

A conexão entre o ensino de Língua Inglesa e a realidade escolar dos alunos é um aspecto que não pode ser negligenciado. Muitos deles possuem experiências de vida e trabalho que podem ser utilizadas como ponto de partida para o aprendizado. Por exemplo, discussões sobre o trabalho no campo, a vida cotidiana e as interações sociais podem ser integradas ao conteúdo de inglês, tornando as aulas mais relevantes e significativas. Além disso, a utilização de recursos audiovisuais, músicas, e textos que reflitam a cultura e o cotidiano dos alunos pode contribuir para um aprendizado mais efetivo e prazeroso. Dessa forma, o planejamento pedagógico deve ser cuidadosamente elaborado para atender às necessidades específicas dessa turma, promovendo um ensino de inglês que seja não apenas informativo, mas também transformador e inclusivo.

Planejamento Pedagógico de Inglês – 9º Ano

Contexto da Turma

A turma é composta por jovens e adultos, muitos dos quais são trabalhadores que se afastaram da escola por um período considerável ou enfrentaram várias reprovações. A maioria dos alunos provém de áreas rurais e apresenta um conhecimento limitado ou quase nulo da língua inglesa. Os homens são predominantemente trabalhadores rurais, enquanto as mulheres atuam como diaristas ou em atividades domésticas. Além disso, alguns alunos podem apresentar dificuldades relacionadas a transtornos de aprendizagem. Portanto, é essencial que as aulas sejam significativas e funcionalmente práticas, promovendo a aplicação do conhecimento em contextos reais e relevantes para a vida cotidiana dos alunos.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a competência de comunicação em língua inglesa, permitindo que os alunos expressem suas opiniões e argumentos de forma clara e eficaz.
• Estimular a capacidade de análise crítica em relação a textos orais e escritos, promovendo a identificação de fatos e opiniões.
• Fomentar a habilidade de compilar e sintetizar informações relevantes a partir de textos, utilizando técnicas de tomada de notas.
• Promover a pesquisa e a apresentação de resultados de estudos por meio de recursos visuais, como gráficos e tabelas, adequando a comunicação ao contexto e ao público-alvo.
• Desenvolver a habilidade de identificar e analisar recursos de persuasão em textos publicitários e argumentativos.
• Estimular a produção de textos diversos, como infográficos e campanhas publicitárias, sobre temas de interesse coletivo.
• Fomentar o debate sobre temas sociais e coletivos, promovendo a troca de ideias e o respeito à diversidade de opiniões.
• Incentivar a utilização de conectores e recursos linguísticos que favoreçam a construção de argumentos coesos e coerentes.
• Desenvolver a compreensão e a utilização de formas verbais em contextos de recomendação, obrigação e probabilidade.
• Debater a expansão da língua inglesa no mundo e sua importância nas esferas da ciência, economia e política.
• Explorar a comunicação intercultural, valorizando a construção de identidades no contexto globalizado.
• Fomentar a habilidade de explorar ambientes virtuais de informação, analisando a qualidade e a validade das informações disponíveis.
• Promover a leitura crítica e a valorização dos diferentes pontos de vista defendidos pelos colegas em discussões e produções escritas.
• Desenvolver a capacidade de argumentação em textos escritos, organizando ideias de forma lógica e fundamentada.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF09LI01)	Comunicação Oral	1º
(EF09LI02)	Leitura e Interpretação	1º
(EF09LI03)	Discussão de Temas Sociais	1º
(EF09LI04)	Apresentação de Resultados	1º
(EF09LI05)	Recursos de Persuasão	2º
(EF09LI06)	Fatos e Opiniões	2º
(EF09LI07)	Argumentação	2º
(EF09LI08)	Ambientes Virtuais	2º
(EF09LI09)	Leitura Crítica	3º
(EF09LI10)	Produção de Textos	3º
(EF09LI11)	Construção da Persuasão	3º
(EF09LI12)	Textos de Interesse Coletivo	3º
(EF09LI13)	Novos Gêneros Digitais	4º
(EF09LI14)	Conectores e Argumentação	4º
(EF09LI15)	Formas Verbais Condicionais	4º
(EF09LI16)	Verbos Modais	4º
(EF09LI17)	Expansão da Língua Inglesa	4º
(EF09LI18)	Importância da Língua Inglesa	4º
(EF09LI19)	Comunicação Intercultural	4º

🎓 METODOLOGIAS PREFERIDAS

O planejamento pedagógico para a turma de jovens e adultos deve priorizar metodologias que promovam o engajamento e a aplicação prática do conteúdo. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conceitos, permitindo que os alunos participem ativamente do processo de aprendizagem, compartilhando suas experiências e conhecimentos prévios. A aprendizagem baseada em projetos será uma abordagem central, permitindo que os alunos trabalhem em grupos para desenvolver projetos que reflitam situações reais de suas vidas, como a elaboração de um diálogo em inglês sobre o cotidiano no campo ou no trabalho doméstico.

A aprendizagem ativa será incentivada através de atividades que promovam a interação e a colaboração entre os alunos. A resolução de problemas será aplicada em contextos que sejam relevantes para os alunos, como a tradução de instruções de trabalho ou a compreensão de receitas em inglês. O uso de tecnologias digitais será fundamental, com a incorporação de aplicativos e plataformas online que ofereçam exercícios interativos e jogos educativos. Por exemplo, o uso de plataformas como Duolingo para prática de vocabulário ou Kahoot para gamificação das revisões de conteúdo. A sala de aula invertida permitirá que os alunos tenham acesso a conteúdos online antes das aulas, otimizando o tempo em sala para discussões e práticas mais aprofundadas.

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Unidade 1	Vocabulário do Cotidiano	Palavras e frases úteis para o dia a dia	1º	4 horas
Unidade 2	Apresentação Pessoal	Como se apresentar e falar sobre si mesmo	1º	4 horas
Unidade 3	Compreensão de Textos Simples	Leitura e interpretação de textos curtos	1º	4 horas
Unidade 4	Vocabulário sobre Trabalho	Termos e expressões relacionadas ao trabalho	2º	4 horas
Unidade 5	Diálogos Cotidianos	Simulações de conversas em diferentes contextos	2º	4 horas
Unidade 6	Instruções e Comandos	Como seguir e dar instruções em inglês	2º	4 horas
Unidade 7	Vocabulário da Alimentação	Palavras e frases sobre comida e receitas	3º	4 horas
Unidade 8	Expressões de Tempo	Como falar sobre o tempo e datas	3º	4 horas
Unidade 9	Histórias e Contos	Leitura e interpretação de histórias simples	3º	4 horas
Unidade 10	Vocabulário de Saúde	Termos comuns relacionados à saúde	4º	4 horas
Unidade 11	Conversação sobre Saúde	Simulações de diálogos em consultórios médicos	4º	4 horas
Unidade 12	Vocabulário de Transporte	Termos e frases sobre meios de transporte	4º	4 horas
Unidade 13	Planejamento de Viagens	Como planejar uma viagem e fazer reservas	4º	4 horas
Unidade 14	Vocabulário de Cultura	Expressões culturais e festividades	4º	4 horas
Unidade 15	Apresentações Culturais	Como apresentar uma cultura ou tradição	4º	4 horas

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para atender às diversas necessidades dos alunos, especialmente em uma turma composta por jovens e adultos que podem ter diferentes níveis de conhecimento e habilidades, é essencial implementar adequações curriculares e atividades diferenciadas. Isso pode incluir a oferta de materiais de leitura simplificados, uso de recursos visuais, como imagens e vídeos, e atividades práticas que conectem o conteúdo à realidade dos alunos. Por exemplo, ao ensinar vocabulário relacionado ao trabalho, o professor pode trazer objetos do cotidiano, como ferramentas usadas na roça ou produtos de limpeza, permitindo que os alunos façam associações diretas com suas experiências.

Além disso, é importante utilizar múltiplas linguagens para engajar os alunos. Uma estratégia eficaz pode ser a criação de projetos em grupo que envolvam a produção de pequenos vídeos ou apresentações sobre temas relevantes, como a importância da língua inglesa no mercado de trabalho. Isso não apenas promove a colaboração, mas também permite que os alunos expressem suas ideias de maneiras variadas, respeitando suas preferências e estilos de aprendizagem. A inclusão de recursos tecnológicos, como aplicativos de aprendizado de idiomas, pode também oferecer suporte adicional para aqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem, promovendo um ambiente mais inclusivo e motivador.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários e conversas informais	Conhecimento prévio e interesse	Início do semestre	Identificar o nível de conhecimento dos alunos	10%
Somativa	Provas escritas	Domínio do conteúdo abordado	Final de cada unidade	Aferir o aprendizado acumulado	30%
Autoavaliação	Reflexões escritas	Capacidade de autoanálise	Mensal	Fomentar a autonomia dos alunos	15%
Trabalhos e projetos	Apresentações em grupo	Trabalho em equipe e criatividade	Semanal	Desenvolver habilidades colaborativas	20%
Apresentações orais	Exposições sobre temas específicos	Clareza e domínio do tema	Mensal	Desenvolver a expressão oral	15%
Portfólio	Coleta de trabalhos e reflexões	Progresso ao longo do tempo	Contínua	Registrar o desenvolvimento individual	10%
Feedback contínuo	Comentários orais e escritos	Participação e engajamento	Semanal	Orientar melhorias no aprendizado	5%
Exercícios práticos	Atividades em sala de aula	Aplicação do conhecimento	Durante as aulas	Consolidar o aprendizado	5%
Jogos educativos	Dinâmicas em grupo	Interação e aprendizado lúdico	Mensal	Facilitar a aprendizagem de forma divertida	5%
Diário de aprendizagem	Registro de atividades e reflexões	Consistência e reflexão crítica	Contínua	Estimular a autoavaliação	5%

A recuperação paralela será implementada durante o processo de avaliação, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades possam revisitar conteúdos e reforçar seu aprendizado. Essa estratégia será realizada através de atividades complementares e acompanhamento individualizado, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de progredir e consolidar seus conhecimentos, respeitando seu ritmo e suas necessidades específicas.

TEMAS TRANSVERSAIS

Os temas transversais são fundamentais para a formação integral dos alunos, promovendo uma educação que dialogue com a realidade dos estudantes. Para a turma de jovens e adultos do 9º ano de Inglês, os seguintes temas transversais foram selecionados:

• Cultura Digital: Abordar a utilização de tecnologias digitais, a comunicação online e suas implicações sociais.
• Cidadania e Direitos Humanos: Promover a consciência sobre direitos e deveres, igualdade e respeito às diferenças.
• Educação Financeira: Introduzir conceitos básicos de finanças pessoais, planejamento e consumo consciente.
• Meio Ambiente: Discutir a importância da preservação ambiental e ações sustentáveis que podem ser adotadas no cotidiano.
• Saúde: Focar em hábitos saudáveis, prevenção de doenças e bem-estar geral.
• Diversidade: Valorização das diferenças culturais, étnicas e sociais, promovendo o respeito e a inclusão.

RECURSOS DIDÁTICOS

A seleção de recursos didáticos é essencial para atender às necessidades da turma, considerando o contexto dos alunos. Abaixo está uma lista de recursos organizados por categoria:

Livros

• “Inglês para Todos” – Livro didático com exercícios práticos e vocabulário cotidiano.
• “Histórias em Inglês” – Coletânea de contos simples para leitura e interpretação.
• “Gramática Visual” – Material ilustrado para facilitar a compreensão de regras gramaticais.
• “Conversação em Inglês” – Livro com diálogos e situações do dia a dia.

Materiais Manipuláveis

• Flashcards de vocabulário – Cartões com palavras e imagens para reforço de aprendizagem.
• Jogo de tabuleiro “Inglês em Ação” – Jogo que estimula a conversação e o uso do idioma.
• Cartazes temáticos – Materiais visuais que abordam temas como saúde, meio ambiente e cidadania.

Recursos Digitais

• Aplicativo “Duolingo” – Plataforma para prática de idiomas de forma lúdica.
• Vídeos do YouTube sobre cultura e língua inglesa – Conteúdos que conectam a língua ao cotidiano.
• Plataforma “Kahoot!” – Ferramenta para quizzes interativos que revisam conteúdos de forma divertida.
• Sites de notícias em inglês simplificado – Para prática de leitura e compreensão.

Equipamentos

• Projetor multimídia – Para exibição de vídeos e apresentações.
• Computadores ou tablets – Para acesso a recursos digitais e pesquisas.
• Caixas de som – Para audição de músicas e diálogos em inglês.

Jogos

• “Scrabble” – Jogo de palavras que estimula o vocabulário.
• “Bingo de Palavras” – Jogo que ajuda na memorização de vocabulário.
• “Role-playing” – Atividades de dramatização que incentivam a conversação.

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades de comunicação online e uso responsável da tecnologia.	Aulas expositivas e atividades práticas com tecnologia.	Criação de um blog ou canal de vídeos sobre temas de interesse da turma.	1 mês	Blog ou canal com postagens em inglês.
Cidadania e Direitos Humanos	Promover a consciência sobre direitos e deveres na sociedade.	Debates e dinâmicas em grupo.	Elaboração de cartazes informativos sobre direitos humanos.	2 semanas	Exposição de cartazes na escola.
Educação Financeira	Introduzir conceitos de finanças pessoais e consumo consciente.	Aulas interativas e simulações práticas.	Criação de um planejamento financeiro pessoal fictício.	3 semanas	Apresentação do planejamento em grupo.
Meio Ambiente	Aumentar a conscientização sobre questões ambientais.	Atividades práticas e discussões em grupo.	Desenvolvimento de um projeto de reciclagem na escola.	1 mês	Relatório do projeto e apresentação.
Saúde	Promover hábitos saudáveis e prevenção de doenças.	Aulas expositivas e oficinas práticas.	Criação de um guia de saúde e alimentação saudável.	2 semanas	Distribuição do guia para a comunidade.
Diversidade	Valorização das diferenças culturais e sociais.	Debates e atividades de sensibilização.	Produção de uma apresentação sobre a diversidade cultural na comunidade.	1 mês	Apresentação para a turma e comunidade escolar.

Planejamento Pedagógico – Inglês 9º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução ao inglês: alfabeto, números, saudações e apresentações pessoais.	Criação de um mural com apresentações pessoais.	Teste diagnóstico de vocabulário básico.	Última semana de janeiro.	Foco em alunos com dificuldades de aprendizagem.
Fevereiro	5-8	Vocabulário sobre profissões e atividades cotidianas.	Entrevistas em pares sobre profissões.	Apresentação oral sobre a profissão dos alunos.	Última semana de fevereiro.	Utilizar materiais visuais para facilitar a compreensão.
Março	9-13	Verbos no presente simples e frases afirmativas e negativas.	Criação de um diário de atividades diárias em inglês.	Teste de conjugação verbal.	Última semana de março.	Incluir exercícios práticos de conjugação.
Abril	14-17	Vocabulário sobre comida e hábitos alimentares.	Preparação de um cardápio em inglês.	Apresentação do cardápio criado.	Última semana de abril.	Promover discussões sobre hábitos alimentares.
Maio	18-21	Expressões de quantidade e contagem.	Jogo de perguntas sobre compras e preços.	Teste de vocabulário e expressões.	Última semana de maio.	Utilizar jogos para reforço de conteúdos.
Junho	22-26	Futuro simples e planos pessoais.	Planejamento de uma viagem em grupo.	Apresentação dos planos de viagem.	Última semana de junho.	Incluir discussões sobre destinos e preferências.
Julho	27-30	Revisão dos conteúdos do primeiro semestre.	Preparação de um quiz sobre o conteúdo revisado.	Teste de revisão geral.	Última semana de julho.	Foco em alunos que não se sentiram seguros nos conteúdos.
Agosto	31-35	Vocabulário sobre transporte e direções.	Criação de um mapa da escola com direções em inglês.	Teste de vocabulário sobre transporte.	Última semana de agosto.	Utilizar jogos de simulação de direção.
Setembro	36-39	Adjetivos e comparativos.	Comparação de produtos e serviços.	Apresentação de comparações em grupos.	Última semana de setembro.	Incluir debates sobre preferências.
Outubro	40-43	Vocabulário sobre saúde e bem-estar.	Criação de um cartaz sobre hábitos saudáveis.	Teste de vocabulário sobre saúde.	Última semana de outubro.	Incluir discussões sobre saúde na comunidade.
Novembro	44-48	Expressões idiomáticas e gírias.	Criação de um dicionário de gírias.	Apresentação do dicionário criado.	Última semana de novembro.	Foco na utilização prática das expressões.
Dezembro	49-52	Revisão geral e preparação para o próximo ano.	Elaboração de um projeto final integrador.	Teste final de avaliação.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado e objetivos para o próximo ano.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Pearson Education, 2015.
• THORNBURY, Scott. How to Teach Speaking. Pearson Education, 2015.
• RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2014.
• UR, Penny. A Course in English Language Teaching. Cambridge University Press, 2012.
• WILGA, Rivers. Teaching Foreign-Language Skills. University of Chicago Press, 1981.
• COBB, T. Vocabulary and Language Learning. Cambridge University Press, 2015.
• MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge University Press, 2019.
• JONES, Leo. The Student’s Grammar of English. Cambridge University Press, 2014.
• CAMBRIDGE ENGLISH. Teaching English to Young Learners. Cambridge University Press, 2016.
• RIVERA, José. Ensino de Línguas: Teoria e Prática. Editora Vozes, 2018.
• ALMEIDA, M. A. de. Transtornos de Aprendizagem: Uma Abordagem Educacional. Editora Manole, 2017.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. Editora Paz e Terra, 1996.
• GARDNER, Howard. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books, 2011.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à língua inglesa: alfabeto, saudações e apresentações pessoais	(EF09LI01), (EF09LI02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Apresentação do alfabeto; dinâmicas de apresentação em pares	Quadro, projetor, slides, material impresso	Observação da participação nas dinâmicas
2	Vocabulário básico: números, cores e objetos do dia a dia	(EF09LI01), (EF09LI02)	Trabalho em grupo, Gamificação	Jogo de bingo com números e cores; criação de cartazes com objetos	Cartões de bingo, cartolina, canetas coloridas	Verificação dos cartazes e participação no bingo
3	Estruturas gramaticais: verbos to be e to have	(EF09LI15), (EF09LI16)	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Exercícios práticos em grupos; criação de frases usando os verbos	Material impresso com exercícios, lousa	Correção dos exercícios em grupo
4	Expressões de opinião e argumentação simples	(EF09LI01), (EF09LI10)	Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas	Debate sobre um tema relevante; elaboração de argumentos	Recursos audiovisuais, papel e caneta	Observação da qualidade dos argumentos apresentados
5	Leitura e interpretação de textos simples: anúncios e propagandas	(EF09LI05), (EF09LI06)	Trabalho em grupo, Gamificação	Análise de anúncios; criação de um anúncio em grupo	Exemplos de anúncios, material para criação	Apresentação dos anúncios criados e feedback
6	Produção de texto: como escrever uma carta informal	(EF09LI12), (EF09LI10)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Escrever uma carta para um amigo; revisão em pares	Modelos de cartas, material para escrita	Correção das cartas com feedback individual
7	Discussão sobre temas sociais: meio ambiente e saúde	(EF09LI03), (EF09LI19)	Debate, Trabalho em grupo	Discussão em grupos sobre problemas locais; apresentação dos grupos	Materiais para pesquisa, projetor	Avaliação da participação e qualidade das apresentações
8	Uso de conectores e estruturas de argumentação	(EF09LI14), (EF09LI07)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida	Exercícios práticos utilizando conectores; produção de um texto argumentativo	Material impresso, lousa, projetor	Correção dos textos argumentativos em grupo
9	Revisão geral do bimestre e preparação para a avaliação	(EF09LI01) a (EF09LI19)	Revisão colaborativa, Gamificação	Jogos de revisão; quiz com perguntas sobre os conteúdos abordados	Material de revisão, recursos digitais para quiz	Avaliação formativa através dos jogos e quizzes
10	Avaliação bimestral: escrita e oral	(EF09LI01) a (EF09LI19)	Avaliação individual	Prova escrita e apresentação oral sobre um tema escolhido	Material de apoio, critérios de avaliação	Notas da prova escrita e feedback das apresentações

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à comunicação em inglês: expressões e vocabulário básico	(EF09LI01), (EF09LI14)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre situações cotidianas; criação de diálogos simples	Quadro, projetor, fichas com vocabulário	Observação da participação e uso do vocabulário nas atividades
2	Estruturas gramaticais: verbos modais (should, must, have to)	(EF09LI16)	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Exercícios de preenchimento e criação de frases usando modais	Material impresso, acesso a vídeos explicativos	Correção dos exercícios e feedback individual
3	Leitura e análise de textos argumentativos	(EF09LI06), (EF09LI07)	Trabalho em grupo, Análise de textos	Leitura de um artigo, identificação de argumentos e evidências	Cópias do artigo, canetas coloridas para anotações	Relatório em grupo sobre a análise feita
4	Produção de textos: estrutura de um texto argumentativo	(EF09LI10)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Criação de um texto argumentativo sobre um tema de interesse	Computadores, acesso à internet, modelos de textos	Autoavaliação e avaliação entre pares dos textos produzidos
5	Análise de propagandas: recursos de persuasão	(EF09LI05), (EF09LI11)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Estudo de casos de propagandas e identificação dos recursos utilizados	Exemplos de propagandas, projetor	Apresentação em grupo sobre a análise das propagandas
6	Debates sobre temas sociais: construção de argumentos	(EF09LI03), (EF09LI19)	Debate, Aprendizagem ativa	Realização de um debate sobre um tema social relevante	Material de apoio, regras do debate	Observação e rubrica de participação no debate
7	Criação de infográficos sobre temas coletivos	(EF09LI12)	Aprendizagem baseada em projetos, Uso de tecnologias digitais	Desenvolvimento de infográficos em grupos sobre temas discutidos	Computadores, software de design, acesso à internet	Apresentação dos infográficos e feedback da turma
8	Exploração de ambientes virtuais: análise de informações	(EF09LI08)	Uso de tecnologias digitais, Sala de aula invertida	Pesquisa em grupos sobre temas atuais e análise de fontes	Acesso à internet, lista de sites confiáveis	Relatório sobre as fontes analisadas e sua validade
9	Interculturalidade e a língua inglesa: discussões e reflexões	(EF09LI17), (EF09LI18)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre a importância da língua inglesa no mundo	Vídeos, artigos, materiais de leitura	Participação nas discussões e reflexões escritas
10	Revisão e avaliação do bimestre	(EF09LI01) a (EF09LI19)	Revisão colaborativa, Gamificação	Atividades de revisão e jogos educativos sobre os conteúdos abordados	Materiais de jogos, quizzes online	Teste final com questões sobre os conteúdos do bimestre

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema: “Comunicação Intercultural”	(EF09LI01), (EF09LI19)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre experiências pessoais de comunicação em inglês	Quadro branco, projetor, vídeos de entrevistas	Participação nas discussões e reflexões
2	Estruturas básicas de argumentação	(EF09LI10), (EF09LI14)	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida	Criação de um pequeno debate sobre um tema social	Textos de apoio, roteiros de debate	Observação da argumentação e uso de conectores
3	Identificação de fatos e opiniões em textos	(EF09LI06), (EF09LI07)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Atividade de caça aos fatos e opiniões em notícias	Jornais, revistas, acesso à internet	Relatório da atividade e apresentação dos achados
4	Uso de recursos persuasivos em textos publicitários	(EF09LI05), (EF09LI11)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Análise de anúncios publicitários e identificação de recursos utilizados	Exemplos de anúncios, projetor	Atividade de análise e apresentação em grupo
5	Produção de infográficos sobre temas sociais	(EF09LI12), (EF09LI04)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Criação de infográficos em grupos sobre um tema de interesse coletivo	Computadores, softwares de design, papel e canetas	Apresentação dos infográficos e autoavaliação
6	Pesquisa sobre a expansão da língua inglesa	(EF09LI17), (EF09LI18)	Aprendizagem baseada em projetos, Uso de tecnologias digitais	Pesquisa em grupos e apresentação sobre a influência da língua inglesa	Internet, artigos, vídeos	Relatório de pesquisa e apresentação oral
7	Debate sobre a comunicação intercultural	(EF09LI19), (EF09LI03)	Trabalho em grupo, Gamificação	Debate estruturado em sala sobre a importância da comunicação intercultural	Roteiros de debate, materiais de apoio	Observação da participação e argumentação
8	Revisão das estruturas verbais: If-clauses	(EF09LI15)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Exercícios práticos de construção de frases com If-clauses	Quaderno, exercícios impressos	Correção dos exercícios e feedback individual
9	Produção de textos argumentativos	(EF09LI10), (EF09LI02)	Aprendizagem baseada em projetos, Sala de aula invertida	Redação de um texto argumentativo sobre um tema atual	Computadores, guias de escrita	Correção em pares e avaliação do texto final
10	Apresentação de projetos finais	(EF09LI04), (EF09LI19)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Apresentação dos projetos desenvolvidos ao longo do bimestre	Materiais dos projetos, projetor	Avaliação da apresentação e feedback coletivo

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema: “A importância da língua inglesa no mundo globalizado”.	(EF09LI17), (EF09LI18)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre experiências com a língua inglesa.	Quadro, projetor, textos sobre a importância da língua.	Participação na discussão.
2	Vocabulario sobre comunicação intercultural e globalização.	(EF09LI19)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo.	Criação de um glossário colaborativo sobre termos-chave.	Computadores ou tablets, dicionários online.	Glossário entregue e participação na elaboração.
3	Leitura de textos argumentativos sobre a língua inglesa e sua expansão.	(EF09LI06), (EF09LI10)	Resolução de problemas, Aula expositiva dialogada.	Leitura em grupo e identificação de argumentos principais.	Textos impressos, canetas, cadernos.	Notas sobre os argumentos identificados.
4	Produção de texto argumentativo: “Por que aprender inglês é importante?”	(EF09LI01), (EF09LI10)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa.	Escrita colaborativa de um texto argumentativo.	Computadores, papel, canetas.	Texto final e participação na escrita.
5	Análise de propagandas em inglês: recursos de persuasão.	(EF09LI05), (EF09LI11)	Aula expositiva dialogada, Gamificação.	Identificação de elementos persuasivos em anúncios.	Exemplos de anúncios, projetor.	Relatório sobre a análise realizada.
6	Debate sobre a influência da língua inglesa na cultura local.	(EF09LI19)	Debate, Aprendizagem ativa.	Preparação e realização de um debate em sala.	Materiais para pesquisa, computadores.	Participação e argumentação durante o debate.
7	Exploração de ambientes virtuais de informação sobre a língua inglesa.	(EF09LI08)	Uso de tecnologias digitais, Sala de aula invertida.	Pesquisa em grupos sobre recursos online para aprender inglês.	Computadores, internet.	Apresentação dos recursos encontrados.
8	Produção de um infográfico sobre a importância do inglês na atualidade.	(EF09LI12)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo.	Criação de infográficos em grupos.	Computadores, software de design gráfico.	Infográfico final e apresentação ao grupo.
9	Revisão dos conteúdos abordados e preparação para a avaliação.	(EF09LI01), (EF09LI02)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas.	Revisão em grupo e exercícios práticos.	Material de revisão, exercícios impressos.	Desempenho nos exercícios de revisão.
10	Avaliação final: produção escrita e apresentação oral.	(EF09LI01), (EF09LI06), (EF09LI10)	Avaliação formativa, Trabalho em grupo.	Produção de texto e apresentação oral sobre o tema estudado.	Critérios de avaliação, materiais para apresentação.	Rubrica de avaliação para texto e apresentação.