Avaliação de Língua Portuguesa – 5º ano

---

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

---

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP02)

A palavra “banco” pode ter diferentes significados. Em qual das frases a palavra “banco” está utilizada no sentido de instituição financeira?

A) Fui ao banco para sentar e descansar. B) O banco de areia na praia estava cheio de crianças. C) O banco me deu um empréstimo para comprar uma casa. D) Ele se sentou no banco do parque para ler um livro.

---

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP03)

Qual das palavras a seguir está acentuada corretamente?

A) saída B) pao C) historia D) avó

---

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP05)

Qual das frases abaixo está no tempo verbal do passado?

A) Eu vou ao parque amanhã. B) Eu fui ao parque ontem. C) Eu vou estudar para a prova. D) Eu estou jogando futebol agora.

---

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP07)

Na frase “Eu gosto de estudar, mas não gosto de fazer lição de casa”, a conjunção “mas” expressa:

A) Adição B) Oposição C) Causa D) Finalidade

---

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP09)

Qual das alternativas abaixo representa corretamente um texto instrucional de regras de jogo?

A) Uma receita de bolo. B) Um relato sobre uma viagem. C) As regras de um jogo de tabuleiro. D) Um poema sobre a amizade.

---

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP10)

Em uma tirinha, o que é mais importante para entender a piada?

A) Apenas as palavras. B) A imagem e as palavras juntas. C) Somente a imagem. D) O contexto histórico da piada.

---

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP01)

Qual é a função social de um cartaz de promoção de um evento na escola?

A) Entreter os alunos. B) Informar sobre o evento e convidar a comunidade. C) Vender ingressos. D) Decorar a sala de aula.

---

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP03)

O que você deve fazer ao ler um texto para localizar informações explícitas?

A) Tentar adivinhar o conteúdo. B) Ler rapidamente sem parar. C) Procurar palavras-chave e frases importantes. D) Ignorar as imagens.

---

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP03)

Qual é a ideia central do seguinte texto: “O cachorro é um animal de estimação muito amado por muitas pessoas. Ele é conhecido por sua lealdade e amizade.”?

A) O cachorro é um animal. B) As pessoas amam o cachorro por sua lealdade. C) Animais de estimação não são importantes. D) O cachorro é o melhor amigo do homem.

---

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF35LP05)

Na frase “O menino estava muito feliz com seu novo brinquedo”, se você não souber o que significa “brinquedo”, o que pode ajudar a descobrir seu significado?

A) O contexto da frase. B) Perguntar a um amigo. C) Ignorar a palavra. D) Ler o dicionário.

---

Gabarito

Questão 1: C Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: C Questão 9: B Questão 10: A

---

Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Nenhuma questão discursiva foi incluída nesta avaliação)

---

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço na identificação de palavras polissêmicas através de jogos de palavras e dinâmicas de grupo.
• Estratégia 2: Exercícios de acentuação utilizando cartões com palavras, onde os alunos devem acentuar e pronunciar corretamente.
• Estratégia 3: Leitura em conjunto de textos instrucionais e discussão sobre suas características.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criação de um pequeno dicionário ilustrado com palavras polissêmicas e seus significados.
• Atividade 2: Jogos de tabuleiro com perguntas sobre conjunções e tempos verbais.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar tirinhas ou histórias em quadrinhos que utilizem palavras polissêmicas e conjunções de forma criativa.
• Desafio 2: Escrever um texto instrucional sobre um tema de interesse, utilizando corretamente os tempos verbais e as conjunções.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentem dificuldades específicas em leitura e interpretação de textos.
• Intervenção 2: Grupos de estudo para discutir e compartilhar diferentes gêneros textuais, promovendo a troca de conhecimentos entre os alunos.

---

---