Planejamento de Disciplina Eletiva
1. Identificação da Eletiva
Título: Projeto IFA Étnico Racial
Área de Conhecimento: Matemática
Série/Nível: 2º ano EM
Duração: Trimestral
Número máximo de alunos: 30
Formato das aulas: Híbrido
2. Ementa
A eletiva “Projeto IFA Étnico Racial” visa explorar a intersecção entre a matemática e as questões étnico-raciais, promovendo reflexões e ações práticas que conectem o conhecimento matemático com a realidade social dos alunos. Ao longo do trimestre, os estudantes desenvolverão projetos que abordem temas como desigualdade, representatividade e a importância da diversidade, utilizando ferramentas matemáticas para analisar dados e criar soluções.
3. Justificativa
A discussão sobre questões étnico-raciais é fundamental para a formação de cidadãos críticos e conscientes. Integrar esses temas à matemática permite que os alunos compreendam a importância dos dados e das estatísticas na construção de um mundo mais justo. Este projeto busca fortalecer a identidade cultural e promover a equidade através do aprendizado matemático.
4. Objetivos de Aprendizagem
Geral: Desenvolver habilidades matemáticas em um contexto de reflexão crítica sobre questões étnico-raciais.
- Específicos:
- Compreender conceitos matemáticos aplicados a dados sociais.
- Analisar e interpretar estatísticas relacionadas à desigualdade étnico-racial.
- Propor soluções a partir de dados coletados na comunidade.
- Desenvolver projetos que contribuam para a conscientização sobre diversidade e inclusão.
5. Competências e Habilidades BNCC
- Competência 1: Conhecimento e compreensão do mundo.
- Competência 2: Construção do conhecimento matemático.
- Competência 5: Argumentação e defesa de ideias.
- Competência 6: Respeito à diversidade e práticas de inclusão.
6. Conteúdo Programático
| Módulo | Tema | Conteúdo |
|---|---|---|
| Módulo 1 | Introdução à Matemática e Questões Étnico-Raciais | Relação entre dados estatísticos e desigualdade social. |
| Módulo 2 | Coleta de Dados | Metodologias para coleta de dados em comunidades e grupos sociais. |
| Módulo 3 | Análise de Dados | Interpretação de gráficos, tabelas e estatísticas descritivas. |
| Módulo 4 | Desenvolvimento de Projetos | Planejamento e execução de projetos que visem o impacto social. |
7. Metodologia
A metodologia STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) será utilizada para envolver os alunos em atividades práticas e criativas. As aulas serão híbridas, combinando encontros presenciais e online. A participação ativa dos alunos será incentivada através de:
- Debates e discussões em grupo.
- Workshops práticos de coleta e análise de dados.
- Desenvolvimento de vídeos, podcasts e apresentações digitais.
- Visitas a instituições que abordam questões étnico-raciais.
8. Cronograma
| Semana | Atividades |
|---|---|
| 1 | Apresentação do projeto e introdução aos temas. |
| 2-3 | Coleta de dados e entrevistas na comunidade. |
| 4-5 | Análise de dados e discussão dos resultados. |
| 6-7 | Desenvolvimento dos projetos e protótipos. |
| 8 | Apresentação dos projetos e feedback. |
9. Recursos Necessários
Os seguintes recursos serão utilizados durante o curso:
- Computadores ou dispositivos móveis com acesso à internet.
- Software de análise de dados (ex: Google Sheets, Excel).
- Materiais para elaboração de protótipos (papel, cartolina, canetas, etc.).
- Espaço para reuniões e apresentações.
10. Avaliação
A avaliação será contínua e contemplará:
- Participação e envolvimento nas atividades.
- Qualidade dos projetos desenvolvidos.
- Apresentações orais e digitais dos resultados.
11. Produtos Finais
Os alunos deverão entregar um projeto final que inclua:
- Um relatório escrito com dados e análises.
- Uma apresentação digital (slides, vídeo, etc.).
- Um protótipo ou material demonstrativo da solução proposta.
12. Bibliografia
A bibliografia será disponibilizada ao longo do curso, incluindo:
- Oliveira, J. (2020). Matemática e Sociedade.
- Silva, A. (2019). Estatística e Inclusão Social.
- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) – Site Oficial.
13. Observações
As atividades poderão ser adaptadas conforme a realidade e a diversidade dos alunos. Estudantes que necessitarem de adaptações específicas devem ser atendidos de acordo com suas necessidades individuais.