Atividade Adaptada: Orações Coordenadas para 9º Ano EF

Atividade Pedagógica: Identificação de Orações Coordenadas

Série/Ano:

9º ano do Ensino Fundamental

Disciplina:

Língua Portuguesa

Necessidades Especiais:

TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar os tipos de orações coordenadas através de atividades lúdicas.
• Desenvolver a atenção e concentração durante a atividade.
• Estimular a comunicação e interação social entre os alunos.

Habilidades BNCC:

• EF15LP04 – Reconhecer e utilizar diferentes tipos de orações em produções textuais.
• EF15LP05 – Identificar as relações entre as orações em um texto.

Descrição da Atividade:

1. O professor irá apresentar imagens que representem diferentes tipos de orações coordenadas (sindéticas e assindéticas).
2. Cada aluno receberá um papel A4 com as imagens e um espaço para desenhar ou colorir.
3. Os alunos deverão, individualmente, escolher uma imagem e desenhar ou colorir ao lado dela, uma frase que represente a oração coordenada.
4. Após a finalização, cada aluno apresentará sua atividade para um colega ou para o professor, explicando sua escolha.

Adaptações Específicas:

• TDAH: Utilização de cronômetros para gerenciar o tempo de atividade, com pausas de 2 minutos a cada 10 minutos de trabalho.
• Espectro Autista: Fornecer um cartão com dicas visuais para ajudar na explicação (ex: “Essa é uma oração que liga ideias!”).

Materiais Necessários:

• Papel A4
• Lápis de colorir
• Lápis de escrever
• Imagens impressas de orações coordenadas
• Cartões com dicas visuais
• Cronômetro (ou aplicativo de contagem de tempo)

Desenvolvimento da Atividade:

1. O professor inicia a atividade explicando os tipos de orações coordenadas com o auxílio de imagens.
2. Distribui os materiais (papel, lápis de colorir e imagens) e explica o que cada aluno deve fazer.
3. Os alunos têm 20 minutos para realizar a atividade, com apoio individual do professor conforme necessário.
4. Após o tempo, cada aluno apresenta seu trabalho em pares ou para a turma, promovendo a interação.

Estratégias de Apoio:

• TDAH: Permitir que o aluno utilize fones de ouvido com música suave para ajudar na concentração.
• Espectro Autista: Criar um espaço tranquilo para o aluno se retirar se sentir sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada:

• Avaliar a participação do aluno na atividade, se apresentou a imagem e a frase corretamente.
• Considerar a capacidade de interação e a qualidade da explicação durante a apresentação.

Orientações para o Professor:

• Mantenha um ambiente calmo e organizado, com estímulos visuais reduzidos.
• Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, oferecendo apoio conforme necessário.
• Use reforços positivos para incentivar a participação.

Recursos Visuais/Sensoriais:

• Imagens grandes e coloridas que representem diferentes orações coordenadas.
• Cartões de comunicação visual para auxiliar na explicação.

Possíveis Adaptações:

• Permitir que os alunos usem tablets ou dispositivos para pesquisar exemplos de orações coordenadas.
• Se o aluno tiver dificuldades motoras, permitir que escreva suas frases oralmente e um colega as escreva.