Roteiro de Aula: Brasília: símbolo de progresso ou vitrine das desigualdades?

1. Introdução e acolhimento

Inicie a aula recebendo os alunos com um acolhimento breve, perguntando sobre como eles se sentem em relação ao tema da aula. Exiba uma imagem icônica de Brasília para despertar o interesse e a curiosidade sobre a cidade. Pergunte aos alunos o que sabem sobre a construção de Brasília e qual é a imagem que têm da cidade hoje.

2. Apresentação do tema

Apresente o tema da aula: “Brasília: símbolo de progresso ou vitrine das desigualdades?”. Explique brevemente que a aula irá abordar a construção de Brasília como um projeto nacional e seus contrastes sociais ao longo do tempo. Enfatize a importância de refletir sobre como uma cidade pode simbolizar tanto progresso quanto desigualdade.

3. Desenvolvimento da aula com divisão do tempo (minuto a minuto)

0-10 minutos: Acolhimento e introdução ao tema.
10-20 minutos: Exposição inicial sobre a construção de Brasília e seu contexto histórico, utilizando o material digital do governo do estado de SP.
20-40 minutos: Leitura e discussão em pequenos grupos sobre trechos do livro do aluno, que abordam a urbanização e as desigualdades sociais em Brasília. Os grupos devem listar os principais pontos discutidos.
40-60 minutos: Apresentação em plenária das discussões dos grupos e construção de um painel sobre as contradições de Brasília.
60-90 minutos: Introdução ao projeto “A Brasília que Eu Vejo”. Os alunos deverão pensar em soluções para as desigualdades apresentadas, criando um pequeno projeto ou proposta que pode ser aplicada na comunidade.
90-105 minutos: Apresentação dos projetos de cada grupo e feedback da turma.
105-110 minutos: Encerramento e reflexão final.

4. Objetivos da aula

Compreender a construção de Brasília como um marco simbólico do projeto nacional desenvolvimentista.
Identificar as desigualdades sociais presentes na cidade ao longo de sua história.
Refletir criticamente sobre o papel da cidade e suas contradições sociais.

5. Estratégias didáticas sugeridas

Leitura e discussão em grupos.
Apresentação de propostas em plenária.
Construção colaborativa de um painel temático.

6. Recursos necessários

Material digital do governo do estado de SP.
Livro do aluno.
Flip chart ou cartolinas para a construção do painel.
Canetas, marcadores e outros materiais de escrita.

7. Metodologia ativa (se aplicável)

A metodologia utilizada será a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), onde os alunos trabalham em grupos para investigar, discutir e propor soluções para as desigualdades de Brasília. Essa metodologia promove uma maior engajamento e responsabilidade dos alunos pelo seu próprio aprendizado.

8. Avaliação formativa (se aplicável)

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação e a colaboração dos alunos durante as discussões em grupo, bem como a criatividade e a viabilidade das propostas apresentadas nos projetos.

9. Encerramento e reflexão final

Para encerrar a aula, reúna os alunos para uma roda de conversa onde poderão compartilhar suas impressões sobre o que aprenderam e refletir sobre o significado de Brasília na atualidade. Peça que cada um compartilhe um pensamento sobre como a cidade pode se transformar em um espaço mais igualitário.