Avaliação de Língua Portuguesa – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP01)

Leia o trecho a seguir:

“A casa era tão bonita que todos os vizinhos a admiravam.”

Qual a grafia correta da palavra que completa a frase: “Os vizinhos _____ admiravam a beleza da casa”?

A) admiraram B) admiravam C) admirarão D) admirar

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP02)

A palavra “banco” pode ter mais de um significado. Qual é a frase que melhor demonstra o caráter polissêmico dessa palavra?

A) O banco quebrou quando eu sentei. B) O banco do parque é muito confortável. C) Ele foi ao banco para sacar dinheiro. D) O banco de areia na praia é o melhor lugar.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP03)

Assinale a alternativa em que a palavra está acentuada corretamente.

A) saude B) aviao C) lápis D) heroico

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP04)

Qual a função da vírgula na frase: “Maria, que é minha amiga, vai ao cinema”?

A) Separar elementos de uma lista B) Indicar uma pausa na leitura C) Indicar a oração subordinada D) Realçar um adjetivo

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP05)

Qual das frases abaixo expressa uma ação no passado?

A) Eu vou ao parque amanhã. B) Eu fui ao parque ontem. C) Eu vou jogar futebol. D) Eu jogarei futebol no próximo mês.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP06)

Qual frase apresenta a flexão correta do verbo em relação ao pronome sujeito?

A) Eles vai ao mercado. B) Nós vamos ao mercado. C) Ele vão ao mercado. D) Tu vai ao mercado.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP07)

Na frase: “Eu quero estudar, mas não tenho tempo.”, a conjunção “mas” indica:

A) Adição B) Oposição C) Causa D) Condição

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP09)

Ao ler as regras de um jogo, qual é a principal característica desse gênero textual?

A) Ser sempre longo e descritivo B) Ter linguagem poética C) Apresentar instruções claras e objetivas D) Ser escrito em forma de narrativa

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP10)

Qual das alternativas a seguir é um exemplo de anedota?

A) “Por que o livro foi ao médico? Porque ele tinha muitas páginas!” B) “A casa estava em péssimas condições.” C) “O garoto foi ao parque e se divertiu.” D) “A chuva começou e todos correram para casa.”

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP12)

Qual é a estrutura básica que deve ser seguida ao produzir um texto instrucional?

A) Introdução, desenvolvimento e conclusão B) Título, lista de materiais, passagens e conclusão C) Título, apresentação, instruções e resumo D) Introdução, imagens e finalização

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: C Questão 3: C Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: C Questão 9: A Questão 10: C

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não aplicável, pois todas as questões são de múltipla escolha)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão das regras de ortografia e de acentuação através de jogos didáticos.
• Estratégia 2: Leitura em voz alta de textos variados, enfatizando a pontuação e suas funções.
• Estratégia 3: Atividades práticas de identificação de tempos verbais em frases simples.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criação de um cartaz com as conjunções e suas funções com exemplos.
• Atividade 2: Leitura e discussão de anedotas e produção de uma própria, em grupos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Produzir uma resenha crítica de um livro lido, destacando os elementos essenciais.
• Desafio 2: Criar um poema que utilize diferentes figuras de linguagem, apresentando-o para a turma.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões individuais de leitura e escrita, com foco em áreas específicas de dificuldade.
• Intervenção 2: Uso de recursos audiovisuais para complementar a compreensão de textos e gêneros.

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