Identificação + Justificativa + Objetivos + Habilidades BNCC

Identificação:

• Mês/Ano: Agosto de 2026
• Etapa: Ensino Fundamental 1
• Série/Ano: 5º ano
• Disciplina: Inglês
• Carga horária semanal: 4 aulas

Justificativa:
O ensino das emoções básicas em inglês proporciona aos alunos uma compreensão mais profunda da comunicação não-verbal e do contexto cultural, além de enriquecer seu vocabulário e habilidades de expressão oral e escrita. Este plano visa desenvolver a capacidade dos alunos de reconhecer e expressar emoções em inglês, utilizando expressões faciais, gestos e contexto.

Objetivos:

• Reconhecer e nomear emoções básicas (alegria, tristeza, raiva, surpresa) em inglês.
• Desenvolver a pronúncia correta das palavras relacionadas às emoções.
• Compreender o uso das emoções em contextos variados.
• Produzir frases simples em inglês que expressem emoções.

Habilidades BNCC:

• (BNCC) Não existem habilidades BNCC para “INGLÊS” no ensino fundamental 1.

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Semana 1: Introdução às Emoções Básicas

Objetivos da Semana

• Apresentar as emoções básicas: alegria, tristeza, raiva e surpresa.
• Desenvolver o vocabulário relacionado às emoções.

Conteúdos

• Vocabulário: happy, sad, angry, surprised.
• Expressões faciais e gestos associados a cada emoção.

Atividades (detalhadas)

1. Aula Expositiva Dialogada (1ª aula):

• Apresentar as emoções utilizando imagens e expressões faciais.
• Discutir com os alunos o que cada emoção representa.

1. Atividade em Grupo (2ª aula):

• Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo represente uma emoção através de mímica.
• Os demais grupos devem adivinhar a emoção representada.

1. Uso de Tecnologia (3ª aula):

• Utilizar o projetor para mostrar vídeos curtos que exemplifiquem as emoções.
• Discutir as situações apresentadas nos vídeos.

1. Atividade Prática (4ª aula):

• Criar um cartaz coletivo com desenhos e palavras em inglês para cada emoção.
• Expor os cartazes na sala de aula.

Recursos

• Projetor
• Imagens de expressões faciais
• Materiais de desenho (papel, canetas, lápis de cor)

Avaliação

• Diagnóstica: Observação da participação nas atividades em grupo.
• Formativa: Avaliação do entendimento através da mímica e respostas orais.
• Autoavaliação: Reflexão sobre qual emoção os alunos se sentiram mais confortáveis em expressar.

Tarefa de Casa

• Pesquisar e trazer uma imagem que represente cada uma das emoções aprendidas.

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Semana 2: Emoções em Contexto

Objetivos da Semana

• Compreender o uso das emoções em diferentes contextos.
• Produzir frases simples utilizando o vocabulário aprendido.

Conteúdos

• Frases simples: “I am happy because…”, “I feel sad when…”.
• Contextos em que as emoções podem ser expressas.

Atividades (detalhadas)

1. Aula Expositiva Dialogada (1ª aula):

• Apresentar situações cotidianas que geram emoções.
• Exemplificar com frases simples.

1. Trabalho em Grupo (2ª aula):

• Criar pequenas histórias em grupos onde cada história deve incluir pelo menos duas emoções.
• Apresentar as histórias para a turma.

1. Role-Play (3ª aula):

• Realizar encenações em que os alunos devem expressar emoções em contextos específicos (por exemplo, uma festa, uma despedida).

1. Quiz Cultural (4ª aula):

• Realizar um quiz sobre como diferentes culturas expressam emoções.
• Discutir as respostas e suas implicações.

Recursos

• Projetor
• Cartões com frases para o role-play
• Materiais para o quiz

Avaliação

• Formativa: Avaliação da participação nas atividades de grupo e role-play.
• Somativa: Avaliação das histórias criadas, considerando o uso correto do vocabulário e estrutura das frases.

Tarefa de Casa

• Escrever um pequeno parágrafo descrevendo uma situação que gerou uma emoção forte e como se sentiu.

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Semana 3: Expressões Faciais e Gestos

Objetivos da Semana

• Identificar expressões faciais e gestos que correspondem a cada emoção.
• Criar um diálogo simples utilizando as emoções.

Conteúdos

• Expressões faciais e gestos associados às emoções.
• Diálogos simples que incluem emoções.

Atividades (detalhadas)

1. Aula Expositiva Dialogada (1ª aula):

• Mostrar vídeos de pessoas expressando emoções e discutir as expressões faciais.

1. Atividade Prática (2ª aula):

• Os alunos devem criar e apresentar diálogos curtos em duplas, utilizando as emoções aprendidas.

1. Trabalho em Grupo (3ª aula):

• Criar um mini-teatro onde cada grupo apresenta uma cena que envolva emoções, utilizando expressões faciais e gestos.

1. Atividade de Reflexão (4ª aula):

• Refletir sobre como as emoções influenciam a comunicação.

Recursos

• Projetor
• Materiais para o mini-teatro (roupas, adereços)
• Vídeos de expressões faciais

Avaliação

• Diagnóstica: Observação da participação nas atividades práticas.
• Formativa: Avaliação dos diálogos apresentados.
• Autoavaliação: Reflexão sobre como se sentem ao expressar emoções.

Tarefa de Casa

• Criar um diário emocional, escrevendo sobre suas emoções diárias e como as expressaram.

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Semana 4: Revisão e Produção Final

Objetivos da Semana

• Revisar o conteúdo abordado nas semanas anteriores.
• Produzir uma apresentação final sobre as emoções.

Conteúdos

• Revisão do vocabulário e frases relacionadas às emoções.
• Preparação de apresentações.

Atividades (detalhadas)

1. Revisão Geral (1ª aula):

• Revisar com a turma o vocabulário e as frases aprendidas.
• Jogo de perguntas e respostas em grupos.

1. Preparação da Apresentação (2ª aula):

• Em grupos, os alunos devem preparar uma apresentação sobre uma emoção específica, incluindo vocabulário, expressões e situações.

1. Apresentações (3ª e 4ª aulas):

• Cada grupo apresenta sua emoção para a turma, utilizando recursos visuais e dramatizações.

Recursos

• Projetor
• Materiais para apresentações (cartazes, slides)

Avaliação

• Somativa: Avaliação das apresentações, considerando criatividade, uso do vocabulário e clareza na comunicação.
• Autoavaliação: Reflexão sobre o que aprenderam e como se sentiram ao apresentar.

Tarefa de Casa

• Escrever uma reflexão sobre o que aprenderam ao longo do mês e como podem usar isso em suas vidas.

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Observações + Bibliografia

Observações:

• As atividades foram planejadas para serem dinâmicas e incentivar a participação ativa dos alunos.
• O uso de tecnologia e recursos visuais é fundamental para facilitar a compreensão do conteúdo.

Bibliografia:

• Harmer, J. (2007). “The Practice of English Language Teaching”.
• Wright, A. (2000). “Pictures for Language Learning”.
• Cambridge University Press. (2020). “English for Kids”.