Atividade Adaptada – GEOGRAFIA E ESPAÇO
Identificação
Título: Explorando o Espaço Geográfico
Série: 6º ano EF
Disciplina: Geografia
Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista, Deficiência Visual
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender os conceitos de espaço geográfico, território, região, lugar e paisagem.
- Desenvolver habilidades de observação e descrição do ambiente.
- Promover a colaboração e a comunicação entre os alunos.
Habilidades BNCC
- GE6.1 – Interpretar e analisar informações geográficas em diferentes escalas.
- GE6.2 – Compreender os conceitos de território e região.
- GE6.3 – Identificar e descrever a paisagem geográfica.
Descrição da Atividade
A atividade consiste em uma caça ao tesouro geográfico, onde os alunos explorarão o espaço da sala de aula e identificarão diferentes elementos geográficos, utilizando materiais concretos e visuais.
- Formar duplas ou trios, garantindo que todos os alunos estejam em grupos mistos.
- Distribuir um mapa simples da sala de aula com marcações de pontos de interesse.
- Explicar os conceitos de espaço geográfico, território, região, lugar e paisagem de forma simplificada e visual.
- Cada grupo deve encontrar os pontos marcados no mapa e registrar suas observações sobre o que encontraram em cada local.
- Ao final, cada grupo apresentará suas descobertas para a turma utilizando o material coletado.
Adaptações Específicas
- TDAH: Fornecer tempo adicional e pausas frequentes durante a atividade.
- Dislexia: Utilizar letras grandes e claras, além de imagens que representem os conceitos.
- Espectro Autista: Criar uma rotina estruturada para a atividade, com instruções claras e visuais.
- Deficiência Visual: Oferecer descrições verbais detalhadas e materiais táteis para exploração.
Materiais Necessários
- Mapas simplificados da sala de aula.
- Materiais concretos (ex: objetos que representam os conceitos geográficos).
- Folhas de papel em branco e canetas coloridas.
- Imagens e gráficos sobre os conceitos abordados.
Desenvolvimento da Atividade
Os alunos serão divididos em grupos e receberão um mapa da sala. Eles devem seguir as instruções para encontrar os pontos de interesse e preencher uma ficha de observação com desenhos ou palavras sobre o que encontraram. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo apoio e esclarecendo dúvidas.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Reforço positivo para manter a atenção e o foco.
- Dislexia: Utilizar gravações de áudio com explicações dos conceitos.
- Espectro Autista: Apoio individual se necessário, evitando sobrecarga sensorial.
- Deficiência Visual: Instruções verbais claras e uso de materiais texturizados.
Avaliação Adaptada
A avaliação será baseada na participação e no envolvimento de cada aluno durante a atividade:
- Observação do trabalho em grupo.
- Análise das fichas de observação preenchidas.
- Avaliação das apresentações orais de cada grupo.
Orientações para o Professor
É importante manter um ambiente calmo e organizado. Fornecer instruções claras e visuais, além de verificar frequentemente o progresso dos grupos. Esteja atento às necessidades individuais e ajuste a atividade conforme necessário.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar gráficos, fotos e objetos que representem os conceitos geográficos, além de materiais táteis para alunos com deficiência visual.
Possíveis Adaptações
- Se a atividade em grupo for um desafio, permitir que o aluno trabalhe individualmente ou em um grupo menor.
- Oferecer a opção de uso de tecnologia, como tablets, para a pesquisa ou apresentação das descobertas.
- Se necessário, permitir que as apresentações sejam feitas de forma criativa, como desenhos ou dramatizações.