Atividade Adaptada de Matemática: Educação Alimentar para Autistas

Identificação

Título: Projeto de Educação Alimentar

Série/Ano: 9º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a importância da alimentação saudável e suas relações matemáticas (por exemplo, medidas e porções).
• Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação.
• Estimular a criatividade na apresentação de um projeto.

Habilidades BNCC

• Matemática (EF09MA05): Resolver problemas que envolvam medidas e proporções no contexto da alimentação.
• Habilidades de comunicação e colaboração (EF09LP01): Trabalhar em duplas e apresentar ideias de forma clara.

Descrição da Atividade

1. Formar duplas com os alunos.
2. Explicar o tema da atividade: “Como fazer uma refeição saudável usando medidas.”
3. Distribuir materiais e recursos visuais.
4. Oriente as duplas a escolherem uma receita saudável e calcular as quantidades de ingredientes necessários.
5. Cada dupla deverá preparar uma apresentação criativa sobre a sua receita, utilizando recursos visuais e sensoriais.

Adaptações Específicas

• Utilização de imagens das receitas para facilitar a compreensão.
• Instruções escritas e faladas simultaneamente.
• Divisão clara de tarefas dentro da dupla, permitindo que cada aluno contribua conforme suas habilidades.

Materiais Necessários

• Folhas de papel e canetas coloridas.
• Imagens de alimentos e receitas.
• Calculadoras para os cálculos de medidas.
• Materiais para suportes visuais (cartolina, tesoura, cola).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma conversa sobre a importância da alimentação saudável, envolvendo todos os alunos.
2. Dividir os alunos em duplas e fornecer as instruções simplificadas. Exemplo: “Escolham uma receita. Contem quantas porções.” (ex: “Se a receita serve 4, quantos ingredientes precisamos para 2?”).
3. Dar um tempo para que as duplas escolham e analisem suas receitas.
4. Orientar as duplas a calcular as quantidades de cada ingrediente, usando a calculadora e as imagens como suporte.
5. Permitir que as duplas criem seus materiais de apresentação e ensaiem.
6. Finalizar com as apresentações, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar.

Estratégias de Apoio

• Utilização de cartões de comunicação para facilitar a expressão de ideias.
• Oferecer suporte individual a alunos que apresentem dificuldades.
• Utilizar uma rotina visual para as etapas da atividade, com imagens e palavras.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• Participação na atividade e cooperação com o colega.
• Clareza na apresentação (uso de recursos visuais e orais).
• Capacidade de realizar os cálculos necessários.

Orientações para o Professor

• Monitore o tempo e faça pausas programadas para evitar sobrecarga.
• Use reforço positivo quando os alunos alcançarem as metas.
• Crie um ambiente tranquilo e livre de distrações, se possível.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de alimentos, vídeos curtos sobre a alimentação saudável e objetos reais (ex: frutas, legumes) para manipulação e exploração sensorial.

Possíveis Adaptações

• Permitir que em vez de uma apresentação, o aluno possa criar um cartaz ou uma maquete.
• Oferecer a possibilidade de usar tecnologia (aplicativos ou softwares) para a apresentação do projeto.
• Realizar a atividade em um espaço mais calmo, se necessário.