Atividade Adaptada: Indústria e Agronegócio no 7º Ano EF

Identificação

Título: Indústria e Agronegócio no Brasil

Série/Ano: 7º ano EF

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a atenção e o foco dos alunos.
• Compreender os conceitos de industrialização e agronegócio.
• Fomentar a expressão individual sobre o tema estudado.

Habilidades BNCC

• Identificar e analisar as características da industrialização e do agronegócio no Brasil (GE7.1).
• Compreender a relação entre espaço geográfico e atividades econômicas (GE7.2).
• Utilizar diferentes fontes para construir o conhecimento geográfico (GE7.3).

Descrição da Atividade

A atividade consiste em uma pesquisa individual sobre a industrialização e o agronegócio no Brasil, seguida da criação de um cartaz que sintetize as informações coletadas.

1. O aluno receberá um material de leitura que contenha informações básicas sobre industrialização e agronegócio.
2. Após a leitura, o aluno deverá destacar as principais informações em um papel com canetas coloridas.
3. Com as informações destacadas, o aluno criará um cartaz, utilizando imagens recortadas de revistas para ilustrar as informações.
4. Por fim, o aluno apresentará seu cartaz para a turma, explicando o que aprendeu.

Adaptações Específicas

• TDAH: Reduzir o tempo de leitura para 15 minutos e permitir pausas rápidas de 2 minutos entre as etapas.
• Espectro Autista: Utilizar um guia visual com etapas da atividade e permitir que o aluno escolha as imagens para o cartaz antes de recortá-las.

Materiais Necessários

• Material de leitura sobre industrialização e agronegócio (simplificado).
• Papel para anotações.
• Canetas coloridas.
• Revistas para recorte.
• Papel para cartaz.
• Cola e tesoura (com supervisão).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando brevemente os temas: industrialização e agronegócio.
2. Distribuir o material de leitura e instruir os alunos a lerem com atenção.
3. Após a leitura, orientar os alunos a destacar as informações mais importantes.
4. Auxiliar na criação do cartaz, fornecendo exemplos e sugestões de design.
5. Orientar a apresentação, incentivando o uso de expressões faciais e gestos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer um cronômetro visual para que o aluno possa monitorar seus próprios tempos e intervalos.
• Espectro Autista: Utilizar um sistema de recompensas (como adesivos) para cada etapa completada, incentivando o progresso.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Participação na leitura e atividade (1 a 5 pontos).
• Qualidade e clareza do cartaz (1 a 5 pontos).
• Apresentação oral (1 a 5 pontos).

A nota final será a soma dos pontos obtidos, com um máximo de 15.

Orientações para o Professor

• Mantenha o ambiente de trabalho livre de distrações.
• Esteja atento às necessidades individuais dos alunos, oferecendo suporte constante.
• Se necessário, faça adaptações em tempo real para atender às demandas dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e claras nas fichas de leitura, além de recursos táteis (como texturas diferentes nos materiais de cartaz) para engajar os alunos.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir o uso de tecnologia assistiva, como gravadores de voz para registrar as informações.
• Para alunos que precisam de mais suporte, realizar a atividade em duplas, permitindo colaboração.