Atividade Adaptada: Sequenciamento de Consoantes para Autistas

Identificação

Título: Sequenciamento de Consoantes

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e sequenciar consoantes em palavras simples.
• Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades visuais e táteis.
• Utilizar reforço positivo para estimular o aprendizado.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e usar letras e palavras em diferentes contextos.
• EF15LP02 – Reconhecer e utilizar consoantes em palavras.

Descrição da Atividade

1. Preparar letras ampliadas em papel colorido (A, B, C, D, F, G, etc.) em tamanho grande, de fácil visualização.
2. Organizar as letras em um espaço tranquilo e sem distrações.
3. Apresentar ao aluno as letras e pedir que ele as sequencie de acordo com a ordem alfabética.
4. Usar materiais concretos, como objetos que comecem com as consoantes apresentadas (ex: bola, gato, dado) para reforçar o aprendizado.
5. Para finalizar, reforçar verbalmente as conquistas e progressos do aluno.

Adaptações Específicas

• Aumentar o contraste das letras para facilitar a visualização.
• Utilizar texturas diferentes nas letras para engajar o aluno sensorialmente.
• Permitir que o aluno utilize a comunicação alternativa (como cartões ou imagens) se necessário.

Materiais Necessários

• Papel colorido (para as letras ampliadas)
• Canetas coloridas
• Objetos concretos que representem as consoantes
• Cartões de comunicação (opcional)
• Espaço tranquilo para a atividade

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando as letras ampliadas uma a uma, pedindo ao aluno que as repita.
2. Colocar as letras em uma mesa e pedir que o aluno as organize em ordem alfabética.
3. Apresentar os objetos que começam com as consoantes e pedir ao aluno para associar a letra ao objeto correspondente.
4. Conceder pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial, permitindo que o aluno relaxe.
5. Usar reforço positivo a cada conquista, elogiando seu esforço e progresso.

Estratégias de Apoio

• Utilizar ficha de reforço com adesivos ou carimbos como recompensa.
• Oferecer ajuda visual (ex: imagens das letras em cartões) para facilitar o entendimento.
• Permitir que o aluno escolha a ordem das letras a serem trabalhadas, proporcionando autonomia.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• Capacidade de sequenciar as letras corretamente.
• Nível de interesse e participação na atividade.
• Reação ao uso de materiais concretos e apoio visual.

Orientações para o Professor

• Mantenha a comunicação clara e objetiva.
• Evite sobrecarregar o aluno com informações; vá introduzindo as letras uma a uma.
• Observe as reações do aluno e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar letras em diferentes texturas para facilitar a identificação tátil.
• Apresentar imagens coloridas de objetos que comecem com as consoantes trabalhadas.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade com letras, trabalhar apenas com duas ou três consoantes por vez.
• Utilizar tecnologia assistiva, como aplicativos que permitem a visualização e interação com letras.
• Realizar a atividade em pequenos grupos, se o aluno se sentir confortável, para promover a interação social.