Este plano de aula tem como foco a construção de conhecimento sobre gêneros textuais, especificamente a entrevista, promovendo a leitura e escrita de forma dinâmica e envolvente. A atividade busca desenvolver a habilidade dos alunos em produzir e compreender entrevistas utilizando linguagem adequada e contextualizada, seguindo as diretrizes da BNCC. Esta abordagem permitirá que os alunos pratiquem a escuta ativa e o discurso oral, além de fomentar a criatividade e o pensamento crítico ao elaborar suas próprias perguntas e respostas.
Através deste plano, o professor poderá conduzir os alunos a uma experiência de aprendizado enriquecedora, considerando a faixa etária específica e as habilidades necessárias para que cada um deles possa se expressar de forma clara e eficaz na linguagem oral e escrita. O objetivo é garantir um aprendizado significativo que contemple tanto a teoria quanto a prática do gênero textual.
Tema: Gênero Textual: Entrevista
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º ano
Faixa Etária: 9 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa
Objetivo Geral:
Compreender e produzir o gênero textual entrevista, desenvolvendo a habilidade de formular perguntas e estruturar respostas de forma coesa e articulada.
Objetivos Específicos:
– Identificar a estrutura e as características do gênero textualentrevista.
– Compreender o papel do entrevistador e do entrevistado.
– Praticar a escuta ativa e a oralidade durante a entrevista.
– Produzir uma entrevista escrita a partir de um tema de interesse.
Habilidades BNCC:
–
(EF15LP10) Escutar com atenção falas de professores e colegas formulando perguntas pertinentes e pedindo esclarecimentos quando necessário.
–
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos como pedir informações, apresentar opiniões, informar ou relatar experiências.
–
(EF35LP10) Identificar gêneros de discurso oral usados em diferentes contextos e reconhecer suas características linguísticas e composicionais como conversas, entrevistas, debates, aulas e noticiários.
Materiais Necessários:
– Quadro branco ou flip chart
– Canetas coloridas
– Fichas de papel para anotações
– Exemplos de entrevistas impressas (revistas, jornais, etc.)
– Gravador ou celular para registrar entrevistas (opcional)
Situações Problema:
Os alunos devem pensar sobre questões que eles gostariam de saber sobre algumas pessoas, por exemplo: “O que você faria se fosse presidente por um dia?” ou “Qual é a sua parte favorita da escola?”. Essas situações problemas ajudarão na elaboração das perguntas para a entrevista.
Contextualização:
Introduza o tema conversando com os alunos sobre a importância das entrevistas na coleta de informações. Explique que entrevistas podem ser feitas com várias pessoas, sendo relevantes em diferentes contextos, como a mídia, pesquisas escolares, etc. Traga exemplos de como as entrevistas ajudam a entender melhor opiniões e histórias pessoais.
Desenvolvimento:
1. Abertura: Inicie a aula apresentando o conceito de entrevista e suas principais características. Explique que a entrevista é uma conversa entre duas ou mais pessoas, onde uma pessoa faz perguntas e a outra responde.
2. Exemplos: Tenha alguns exemplos prontos de entrevistas impressas e analise-os com os alunos, destacando a estrutura usada, como introdução, perguntas e respostas.
3. Discussão em Grupo: Divida a turma em grupos e peça que pensem em temas que gostariam de explorar em uma entrevista.
4. Criação de Perguntas: Com o tema definido, os grupos deverão criar perguntas que gostariam de fazer ao entrevistado. O professor pode ajudar a estruturar as perguntas, orientando a utilização de linguagem clara e objetiva.
5. Simulação de Entrevista: Cada grupo irá simular uma entrevista com um aluno atuando como entrevistador e outro como entrevistado. As entrevistas podem ser registradas em áudio como forma de avaliação.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Apresentação do gênero textual entrevista e análise de exemplos.
– Dia 2: Discussão em grupo sobre temas de interesse, elaboração de perguntas.
– Dia 3: Simulação de entrevistas entre os alunos.
– Dia 4: Registro dos áudios das entrevistas e discussão sobre o aprendizado adquirido.
– Dia 5: Apresentação dos principais pontos discutidos nas entrevistas em uma roda de conversa.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão sobre a importância de se fazer boas perguntas e como isso pode impactar a qualidade das respostas obtidas. Pergunte aos alunos sobre suas experiências e como se sentiram atuando como entrevistadores e entrevistados.
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre a função do entrevistador?
– Como foi a experiência de fazer perguntas?
– Quais desafios você enfrentou ao responder as perguntas?
Avaliação:
Avalie a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das perguntas elaboradas e a execução da entrevista. Considere também a escuta ativa durante as simulações e as respostas dadas pelos entrevistados, bem como o aproveitamento da experiência prática.
Encerramento:
Finalize a aula com uma reflexão coletiva, permitindo que os alunos compartilhem suas impressões e aprendizados. Se possível, registre as principais aprendizagens em um painel para que todos possam ver.
Dicas:
– Incentivar a criatividade dos alunos ao elaborar perguntas.
– Oferecer feedback positivo durante as entrevistas.
– Propor a criação de um mural ou cartaz com as entrevistas realizadas.
Texto sobre o tema:
A entrevista é um gênero textual essencial na comunicação. É por meio dela que conseguimos entender as opiniões e a vivência de outras pessoas. Ao entrevistar, um dos principais objetivos é fazer perguntas que provoquem respostas ricas e significativas. O entrevistador deve estar atento, ouvir com empatia e ser claro em suas indagações. É também importante respeitar o tempo de resposta do entrevistado, permitindo que ele se expresse de forma completa.
Além disso, a entrevista produz um registro histórico das vivências das pessoas, fazendo com que suas histórias sejam compartilhadas e conhecidas por outros. A prática de entrevistas também desenvolve habilidades sociais nos alunos, como a escuta ativa e a expressão oral, competências essenciais para a formação de cidadãos críticos e bem-informados.
Por fim, é importante destacar que a construção de um ambiente seguro e acolhedor para a realização de entrevistas é fundamental. Os alunos devem se sentir confortáveis para expressar suas opiniões e experiências, promovendo um espaço onde todos possam contribuir e aprender com as histórias uns dos outros.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem e devem ser explorados em aulas futuras, como a produção de entrevistas em vídeo, utilizando gravadores ou câmeras, para que os alunos possam desenvolver habilidades de comunicação digital. Além disso, os alunos podem realizar entrevistas com familiares, construindo um mural colaborativo que retrate a diversidade de experiências de vida dentro da turma. Essa atividade poderá gerar discussões sobre as diferenças culturais e a valorização da diversidade.
Outro desdobramento interessante é a criação de um jornal ou boletim informativo na escola, onde as entrevistas realizadas pelos alunos possam ser publicadas. Assim, eles poderão experimentar a escrita jornalística e entender como é importante contextualizar as informações obtidas em entrevistas de forma clara e objetiva. Os alunos poderão refletir sobre a ética na divulgação de informações e a importância de dar voz a diferentes narrativas.
Por último, os alunos podem realizar uma visita a alguma instituição ou convidar alguém da comunidade para ser entrevistado. Esse contato com o mundo exterior proporcionará a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos em um contexto real, além de promover a interação social e o desenvolvimento de uma consciência crítica relacionada ao papel da entrevista como ferramenta de comunicação.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor atue como um mediador nesse processo de ensino-aprendizagem, incentivando a participação de todos e garantindo que cada aluno tenha oportunidade de se expressar. Incentivar a criatividade na elaboração das perguntas e estabelecer um ambiente de conforto e respeito é imprescindível para um aprendizado significativo.
O uso de exemplos práticos e de discussões em grupo permite que os alunos absorvam melhor o conteúdo, além de possibilitar a troca de experiências entre eles. Este plano deve ser flexível, permitindo que o professor ajuste as atividades de acordo com o ritmo e o interesse da turma. A avaliação deve ser formativa, tendo como foco o desenvolvimento das habilidades de escuta, fala e escrita, buscando sempre oferecer feedbacks construtivos que estimulem o aprimoramento contínuo.
Por fim, é motivador e enriquecedor para os alunos verem suas produções valorizadas. Portanto, considerem a possibilidade de compartilhar as entrevistas criadas com o restante da escola, através de um painel ou uma apresentação oral, garantindo que todos tenham a chance de conhecer e respeitar as histórias e opiniões dos outros.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro da Entrevista: Os alunos podem encenar uma entrevista, utilizando fantasia e acessórios para representar o entrevistador e o entrevistado. Isso ajuda na dramatização e compreensão do formato da entrevista.
2. Caça ao Tesouro de Perguntas: Criar um jogo no qual os alunos devem fazer perguntas a colegas em diferentes partes da sala ou espaço escolar, buscando respostas que os levarão a pistas até um tesouro.
3. Entrevista em Duplas: Os alunos formam duplas e têm alguns minutos para entrevistar uns aos outros sobre um tema específico, registrando as respostas. Depois, compartilharão as histórias com a turma.
4. Jogo das Perguntas: Criar um jogo de tabuleiro onde, ao cair em determinadas casas, os alunos devem elaborar ou fazer perguntas sobre um tema aleatório.
5. O Cartão das Perguntas: Distribuir cartões em branco para os alunos escreverem perguntas curiosas. Depois, cada aluno pode tirar um cartão e tentar entrevistar um colega com a pergunta que sorteou.
Este plano de aula não só ensina sobre o gênero textual entrevista, mas também instiga um ambiente colaborativo e comunicativo entre os alunos, promovendo o aprendizado ativo e significativo.