Atividade Adaptada: Aprendendo Vogais para Crianças com Autismo

Identificação

Título: Reconhecendo as Vogais

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e reconhecer as vogais (A, E, I, O, U) por meio de atividades visuais e táteis.
• Desenvolver a comunicação não-verbal através de recursos visuais.
• Promover a interação e o movimento durante a atividade.

Habilidades BNCC

• Identificar e nomear letras do alfabeto (EF15LP01).
• Reconhecer fonemas e suas correspondências gráficas (EF15LP02).

Descrição da Atividade

1. Inicie a atividade com uma música que tenha sons de vogais, estimulando o movimento (ex: “A, E, I, O, U” com gestos). Peça para a criança acompanhar os movimentos.
2. Apresente um livro ilustrado que contenha imagens que representem palavras que começam com cada vogal. Mostre uma página por vez.
3. Utilize figuras de animais e objetos que comecem com as vogais. Pergunte à criança qual vogal corresponde à figura apresentada, utilizando cartões coloridos com as letras (A, E, I, O, U).
4. Finalize a atividade com um jogo de combinação onde a criança deve colocar a figura correspondente na letra certa (ex: imagem de “abacate” na letra “A”).

Adaptações Específicas

• Uso de cartões com imagens e letras em alto-relevo para facilitar a identificação tátil.
• Utilização de tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos de reconhecimento de letras e vogais.
• Oferecer apoio individual para garantir que a criança se sinta confortável e segura durante a atividade.

Materiais Necessários

• Livros com ilustrações de palavras que começam com vogais.
• Figuras de animais e objetos (cartões ou imagens impressas).
• Cartões com as letras das vogais (A, E, I, O, U).
• Tablet ou dispositivo com aplicativo de letras (opcional).
• Materiais para movimento (ex: lenços ou fitas coloridas).

Desenvolvimento da Atividade

Realizar a atividade em um ambiente tranquilo, com pouco barulho e distrações. Siga os passos descritos na seção “Descrição da Atividade”, garantindo que a criança tenha tempo suficiente para processar as informações. Se necessário, faça pausas curtas entre cada etapa para que a criança não fique sobrecarregada.

Estratégias de Apoio

• Fornecer suporte visual constante, usando cartões e figuras.
• Utilizar gestos e expressões faciais para reforçar a comunicação.
• Repetir as atividades em diferentes momentos, sempre variando os recursos visuais e auditivos.

Avaliação Adaptada

A avaliação deve ser feita de forma contínua. Observe se a criança consegue identificar as vogais com o uso dos cartões e figuras. O sucesso pode ser medido pela capacidade de associar imagens às letras e pela participação nas atividades de movimento.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e acolhedor, onde a criança se sinta segura para explorar.
• Seja paciente e dê tempo para que a criança responda e interaja.
• Use reforços positivos sempre que a criança acertar ou tentar participar.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar materiais com texturas diferentes, como feltro ou papel de lixa, para as letras. Isso pode ajudar a criança a se familiarizar com as formas das letras de maneira sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se a criança não responder verbalmente, incentive-a a usar gestos ou sinais para indicar suas respostas.
• Se necessário, adapte a atividade para ser realizada em pares, permitindo que a criança interaja com outro aluno ao invés de um adulto.
• Experimente diferentes músicas que possam atrair o interesse da criança e mantenha um repertório variado para as atividades.