Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 7º Ano

Escola	Escola Municipal Santa Luzia
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	7º Ano
Professor	Evanuzia Santos
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

Justificativa / Fundamentação

O componente curricular de Língua Portuguesa é fundamental para a formação integral dos estudantes, pois vai além da simples transmissão de conteúdos gramaticais e de leitura. Ele se configura como um espaço privilegiado para o desenvolvimento de habilidades essenciais que permeiam a vida social e acadêmica dos alunos. Através do estudo da Língua Portuguesa, os estudantes são convidados a refletir sobre sua realidade, a construir significados e a expressar suas ideias de forma clara e coerente. Essa prática é imprescindível para formar cidadãos críticos e participativos, capazes de atuar em diferentes contextos sociais e culturais.

A função do ensino de Língua Portuguesa no desenvolvimento do estudante é multifacetada. Em primeiro lugar, promove o letramento, que é a capacidade de ler e escrever com compreensão e autonomia. No ambiente escolar, essa habilidade se traduz na capacidade de interpretar textos, realizar produções textuais e se comunicar eficazmente. Além disso, o ensino de Língua Portuguesa é um meio de acesso ao conhecimento em outras disciplinas, uma vez que a leitura e a escrita são ferramentas fundamentais para a aprendizagem em todas as áreas do saber. Portanto, a Língua Portuguesa não deve ser vista como um conteúdo isolado, mas como um eixo transversal que interage com diversas disciplinas e práticas sociais.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Portuguesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC enfatiza a importância de uma abordagem integrada, que vincula a gramática à produção e interpretação de textos, respeitando a diversidade linguística e cultural do Brasil. Essa diretriz é crucial para garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, que os prepare para os desafios do século XXI. Além disso, a BNCC propõe que o ensino de Língua Portuguesa esteja conectado com a realidade dos alunos, utilizando temas e contextos que sejam significativos e que estimulem o interesse e a participação ativa dos estudantes.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto que deve ser constantemente considerado no planejamento das aulas de Língua Portuguesa. A utilização de materiais contemporâneos, como o livro “SuperAção!”, que integra elementos da cultura digital e do pensamento computacional, contribui para que os alunos se sintam mais engajados e motivados. Essa abordagem prática promove o letramento digital e midiático, essenciais em um mundo cada vez mais interconectado. Ao estimular o protagonismo estudantil e o pensamento crítico, o ensino de Língua Portuguesa se torna uma ferramenta poderosa para a formação de cidadãos conscientes, capazes de argumentar e intervir de forma responsável em sua sociedade.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | 7º Ano | Ano Letivo: 2026

🎯 Objetivos Indicados pelo Professor

O planejamento visa desenvolver as habilidades de leitura, escuta, fala e escrita dos alunos, capacitando-os a compreender e produzir textos de diferentes gêneros — orais, escritos e multimodais —, adequando-os às mais diversas situações comunicativas e sociais. Os objetivos específicos são:

• Leitura e Interpretação: Aprimorar estratégias de leitura para a compreensão crítica de textos literários e não literários, identificando temáticas, intenções do autor e pontos de vista.
• Produção Textual: Estimular a escrita autônoma e criativa, garantindo que o aluno saiba estruturar argumentos, defender ideias e usar os recursos linguísticos de forma coerente.
• Análise Linguística e Semiótica: Compreender o funcionamento da língua (ortografia, concordância, regência e sintaxe) e da norma-padrão não como regras engessadas, mas como instrumentos fundamentais para a eficácia comunicativa.
• Cultura Digital e Audiovisual: Integrar o uso das tecnologias digitais, da linguagem audiovisual e do pensamento computacional na pesquisa, produção e compartilhamento de informações.
• Educação Cidadã: Fomentar o respeito à diversidade, o diálogo construtivo, a empatia e o combate a discursos de ódio por meio do debate e da expressão oral e escrita.

3️⃣ Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade crítica e reflexiva dos alunos em relação aos textos lidos e produzidos.
• Promover a leitura como prática social e cultural, incentivando o hábito de leitura diversificada.
• Estimular a escrita criativa e a expressão individual dos alunos através de diferentes gêneros textuais.
• Fomentar a análise crítica dos meios de comunicação, promovendo a habilidade de distinguir diferentes tipos de propostas editoriais.
• Desenvolver a habilidade de interpretar e comparar informações de diferentes fontes e mídias.
• Incentivar a participação ativa dos alunos em discussões e debates, respeitando a diversidade de opiniões.
• Promover a utilização de recursos de coesão e coerência na produção textual.
• Estimular a correção ortográfica e a pontuação adequada em textos escritos pelos alunos.
• Desenvolver a capacidade de formular perguntas e a habilidade de escuta ativa durante as discussões em sala de aula.
• Fomentar o uso de tecnologias digitais como ferramentas de pesquisa e produção textual.
• Estimular a produção de textos que envolvam reclamações e solicitações, promovendo a cidadania ativa.
• Incentivar a criação de poemas e textos criativos, explorando recursos visuais e sonoros.
• Promover a reflexão sobre a norma-padrão da língua e sua importância na comunicação eficaz.
• Incentivar a exploração de gêneros textuais que tratem de direitos e deveres, promovendo a consciência crítica.
• Fomentar a habilidade de organizar informações de forma clara e coesa em produções textuais.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF07LP01)	Leitura Crítica	1º
(EF07LP02)	Comparação de Mídias	1º
(EF07LP04)	Análise Linguística	1º
(EF07LP05)	Predicação Verbal	1º
(EF07LP12)	Coesão Textual	2º
(EF07LP13)	Relações Textuais	2º
(EF07LP14)	Modalização e Argumentatividade	2º
(EF67LP23)	Participação em Discussões	2º
(EF67LP24)	Tomada de Notas	3º
(EF67LP25)	Organização Tópica	3º
(EF67LP32)	Correção Ortográfica	3º
(EF67LP33)	Pontuação	3º
(EF67LP34)	Formação de Antônimos	3º
(EF67LP26)	Hipertexto e Divulgação Científica	4º
(EF67LP31)	Criação de Poemas	4º
(EF07LP08)	Adjetivos e Sentido	4º
(EF67LP16)	Reclamação e Solicitação	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 7º Ano

Unidades Temáticas do Professor

O planejamento pedagógico para o 7º ano da Escola Municipal Santa Luzia, sob a orientação da professora Evanuzia Santos, é estruturado em eixos de linguagem da BNCC, abordando temas relevantes e contemporâneos ao longo dos três trimestres do ano letivo de 2026. O currículo é desenvolvido com base nos volumes da série SuperAÇÃO! Moderna SuperAÇÃO! – Português, que propõem uma abordagem integrada entre leitura, produção textual, análise linguística e apreciação literária.

I Trimestre: Leitura, Compreensão e Produção de Textos

Os alunos serão introduzidos à leitura e interpretação de diversos gêneros textuais, como crônicas, notícias, reportagens e artigos de opinião. O foco será na identificação do tema, tese e argumentos, além da análise dos elementos da narrativa e a realização de inferências textuais. A oralidade e a variação linguística também serão abordadas, enfatizando a adequação do discurso à situação comunicativa e o desenvolvimento de uma leitura crítica em relação às mídias e redes sociais, especialmente no que diz respeito à compreensão de fake news.

II Trimestre: Análise Linguística e Semiótica (Gramática em Contexto)

No segundo trimestre, a ênfase será na sintaxe básica, incluindo o estudo do sujeito e predicado, transitividade verbal, concordância nominal e verbal, regência e pontuação expressiva. A proposta é que os alunos compreendam a gramática como uma ferramenta essencial para a produção e compreensão textual, afastando-se de uma visão mecânica e decorativa do aprendizado gramatical.

III Trimestre: Literatura e Práticas Autoriais

O terceiro trimestre será dedicado ao estudo dos gêneros literários, como poema, conto e miniconto, além da análise de figuras de linguagem e intertextualidade. O foco será na fruição estética e na leitura literária, incentivando o protagonismo autoral dos estudantes por meio da produção de textos literários e resenhas críticas, bem como a criação de conteúdos no formato de booktubers.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura e Interpretação de Textos	Gêneros textuais	Crônicas, notícias, reportagens, artigos de opinião	I	20 horas
Elementos da Narrativa	Compreensão textual	Identificação de tema, tese e argumentos	I	15 horas
Oralidade e Variação Linguística	Comunicação	Variações linguísticas e adequação do discurso	I	10 horas
Fake News e Mídias	Educação midiática	Leitura crítica de mídias e redes sociais	I	15 horas
Sintaxe Básica	Gramática	Sujeito e predicado, transitividade verbal	II	20 horas
Concordância e Regência	Normas gramaticais	Concordância nominal e verbal, regência	II	15 horas
Pontuação Expressiva	Gramática	Uso da pontuação em textos	II	10 horas
Gêneros Literários	Literatura	Poema, conto, miniconto	III	20 horas
Figuras de Linguagem	Estudo literário	Identificação e uso de figuras de linguagem	III	15 horas
Intertextualidade	Literatura	Relações entre textos	III	10 horas
Produção de Textos Literários	Práticas autorais	Produção de poemas, contos e resenhas	III	20 horas
Crítica Literária	Leitura e interpretação	Resenhas críticas e booktubers	III	15 horas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

O planejamento pedagógico para o 7º ano de Língua Portuguesa incorpora metodologias ativas que promovem a participação dos alunos no processo de aprendizagem. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos e estimular discussões em grupo, permitindo que os alunos compartilhem suas ideias e experiências. O trabalho em grupo será uma prática constante, incentivando a colaboração e o desenvolvimento de habilidades sociais, além de promover a construção coletiva do conhecimento.

Além disso, a utilização de recursos digitais será fundamental para enriquecer as aulas. Por exemplo, plataformas de leitura online podem ser utilizadas para a análise de gêneros textuais, enquanto ferramentas de criação de conteúdo, como blogs e redes sociais, podem ser exploradas para a produção de textos literários e resenhas. Essas abordagens visam não apenas a aquisição de conhecimentos, mas também a formação de cidadãos críticos e autônomos, capazes de interagir de maneira consciente e responsável com a sociedade e a cultura contemporânea.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são essenciais para atender à diversidade de aprendizagens presentes em uma turma de 7º ano. Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conteúdo de Língua Portuguesa, é fundamental implementar adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. Por exemplo, ao trabalhar com a leitura de textos literários, o professor pode oferecer versões simplificadas ou audiobooks para alunos com dificuldades de leitura. Além disso, atividades diferenciadas, como debates e dramatizações, podem ser utilizadas para engajar alunos que se destacam em expressões orais, permitindo que eles compartilhem suas interpretações de forma mais dinâmica.

Outra estratégia eficaz é a utilização de múltiplas linguagens. Em um projeto sobre gêneros textuais, o professor pode incentivar os alunos a produzirem não apenas textos escritos, mas também vídeos, podcasts ou infográficos. Por exemplo, um aluno pode criar um vídeo explicativo sobre as características de um gênero textual específico, enquanto outro pode desenvolver um infográfico que sintetize as informações de forma visual. Essas abordagens não apenas valorizam as diferentes habilidades dos alunos, mas também promovem um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde todos se sentem incluídos e motivados a participar.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Compreensão prévia do conteúdo	Início do trimestre	Identificar conhecimentos prévios dos alunos	10%
Formativa	Observação, feedbacks	Participação e engajamento	Contínua	Acompanhar o progresso dos alunos	15%
Somativa	Provas, trabalhos	Domínio do conteúdo	Final do trimestre	Avaliar o aprendizado consolidado	40%
Provas	Testes escritos	Clareza e coerência nas respostas	Mensal	Verificar a compreensão do conteúdo	25%
Testes	Quizzes online	Precisão nas respostas	Semanal	Reforçar o aprendizado e revisar conteúdos	20%
Autoavaliação	Relatórios reflexivos	Capacidade de autoanálise	Ao final de cada unidade	Fomentar a autonomia do aluno	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Variedade e qualidade das produções	Trimestral	Documentar o progresso do aluno	30%
Projetos	Apresentações orais	Trabalho em equipe e criatividade	Ao longo do trimestre	Estimular a pesquisa e a colaboração	15%
Feedback dos pares	Comentários construtivos	Qualidade das críticas	Mensal	Promover a colaboração entre alunos	10%
Recuperação	Atividades complementares	Domínio do conteúdo recuperado	Após avaliações	Permitir que alunos em dificuldade reavaliem conteúdos	Variável

A recuperação paralela é uma estratégia fundamental para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem. Por meio de atividades complementares, como tutoriais, exercícios extras e revisões em grupo, os alunos que não atingiram as expectativas nas avaliações podem consolidar seu conhecimento e melhorar seu desempenho. Essa abordagem não apenas facilita a superação de dificuldades, mas também promove um ambiente de aprendizado mais inclusivo e colaborativo, onde cada aluno é incentivado a progredir em seu próprio ritmo.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros
  • Literatura Brasileira: Antologia de Poemas – Coletânea de poetas brasileiros
  • Gramática da Língua Portuguesa – Livro didático com explicações e exercícios
  • Contos de Fadas: Versões Modernas – Reinterpretações de clássicos
  • Romances Infantojuvenis – Seleção de obras de autores contemporâneos
  • Histórias em Quadrinhos – HQs que abordam temas sociais e culturais
• Materiais Manipuláveis
  • Cartões de vocabulário – Palavras e expressões em cartões ilustrados
  • Fichas de leitura – Fichas para anotações e resumos de textos
  • Quadro de palavras – Quadro magnético para construção de frases
  • Jogo da memória com palavras – Jogo educativo para fixação de vocabulário
  • Caixa de histórias – Itens variados para criar narrativas
• Recursos Digitais
  • Plataformas de leitura online – Acesso a e-books e audiobooks
  • Apps de gramática – Aplicativos interativos para prática de regras gramaticais
  • Blogs educativos – Blogs que discutem literatura e linguística
  • Vídeos educativos – Canal do YouTube com aulas sobre literatura
  • Jogos interativos – Jogos online que estimulam a escrita e leitura
• Equipamentos
  • Projetor multimídia – Para exibição de vídeos e apresentações
  • Computadores ou tablets – Para acesso a recursos digitais
  • Impressora – Para impressão de materiais e atividades
  • Caixa de som – Para audição de textos em áudio
  • Conexão à internet – Acesso a recursos online e plataformas educativas
• Jogos
  • Jogo de tabuleiro de palavras – Jogo que estimula o uso de vocabulário
  • Teatro de fantoches – Atividade lúdica para encenar histórias
  • Quebra-cabeça de frases – Montagem de frases a partir de palavras soltas
  • Caça-palavras – Atividade para trabalhar com vocabulário específico
  • Jogo de adivinhação – Adivinhação de palavras a partir de definições

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Identidade	Explorar a relação entre literatura e identidade cultural dos alunos.	Leitura e discussão de obras literárias.	Criação de um mural com trechos de obras que representam a identidade.	1º Trimestre	Mural de identidade literária.
Contos de Fadas Reimaginados	Estimular a criatividade através da reinterpretação de contos clássicos.	Oficina de escrita criativa.	Produção de um conto reimaginado em grupos.	1º Trimestre	Livro de contos reimaginados.
O Poder da Palavra	Refletir sobre o impacto das palavras na sociedade.	Debates e rodas de conversa.	Produção de um vídeo com depoimentos sobre o tema.	2º Trimestre	Vídeo sobre o poder da palavra.
Gêneros Textuais	Compreender diferentes gêneros textuais e suas características.	Estudo e análise de diversos gêneros.	Produção de textos em diferentes gêneros.	2º Trimestre	Antologia de textos produzidos.
Literatura e Sustentabilidade	Conectar temas literários com questões ambientais.	Leitura de obras que abordem a sustentabilidade.	Criação de um projeto literário sobre meio ambiente.	3º Trimestre	Projeto literário sobre sustentabilidade.
Histórias de Vida	Valorizar a narrativa pessoal e a oralidade.	Oficina de contação de histórias.	Produção de um livro de histórias de vida dos alunos.	3º Trimestre	Livro de histórias de vida.
Teatro e Literatura	Integrar a literatura com as artes cênicas.	Leitura de peças teatrais e ensaio de cenas.	Apresentação de uma peça adaptada.	3º Trimestre	Apresentação teatral.
Literatura e Mídia	Analisar a representação da literatura nas mídias contemporâneas.	Discussão sobre adaptações literárias em filmes e séries.	Produção de um podcast sobre adaptações literárias.	3º Trimestre	Podcast sobre literatura e mídia.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 7º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Língua Portuguesa; Revisão de conteúdos anteriores; Leitura e interpretação de textos.	Projeto de leitura: “Meu Livro Favorito”	Teste diagnóstico de leitura e escrita.	Última semana de janeiro	Foco na motivação e no interesse pela leitura.
Fevereiro	5-8	Gêneros textuais: contos e crônicas; Produção textual: escrita criativa.	Criação de um conto coletivo.	Produção de um conto individual.	Última semana de fevereiro	Estimular a criatividade e a expressão pessoal.
Março	9-13	Leitura de obras literárias; Análise de personagens e enredos.	Clube do Livro: discussão sobre a obra lida.	Apresentação oral sobre a obra.	Última semana de março	Desenvolver habilidades de análise crítica.
Abril	14-17	Gramática: classes gramaticais; Ortografia e acentuação.	Jogo de gramática: “Caça-palavras e cruzadinhas”.	Teste de gramática.	Última semana de abril	Reforçar a importância da gramática na escrita.
Maio	18-21	Produção de textos argumentativos; Estrutura do texto argumentativo.	Debate sobre temas atuais.	Produção de texto argumentativo.	Última semana de maio	Fomentar a argumentação e o pensamento crítico.
Junho	22-26	Leitura e análise de poemas; Elementos da poesia.	Oficina de poesia: criação de poemas.	Apresentação de poemas criados.	Última semana de junho	Estimular a sensibilidade literária.
Julho	27-30	Revisão dos conteúdos abordados; Preparação para o segundo semestre.	Feira do Conhecimento: apresentação de projetos.	Revisão geral.	Última semana de julho	Consolidação do aprendizado do primeiro semestre.
Agosto	31-35	Gêneros textuais: notícias e reportagens; Estrutura e características.	Criação de um jornal escolar.	Produção de uma reportagem.	Última semana de agosto	Desenvolver habilidades de escrita jornalística.
Setembro	36-39	Literatura brasileira: autores e obras; Contexto histórico.	Pesquisa sobre um autor brasileiro.	Apresentação sobre o autor escolhido.	Última semana de setembro	Promover o conhecimento da literatura nacional.
Outubro	40-43	Interpretação de textos literários e não literários; Comparação de gêneros.	Estudo comparativo entre gêneros.	Teste de interpretação de texto.	Última semana de outubro	Desenvolver a habilidade de interpretação crítica.
Novembro	44-48	Produção textual: resumos e resenhas; Estrutura e técnicas.	Elaboração de resenhas de livros.	Produção de resenha.	Última semana de novembro	Fomentar a síntese e a análise crítica.
Dezembro	49-52	Revisão geral dos conteúdos; Reflexão sobre o aprendizado.	Apresentação de trabalhos finais.	Revisão final e autoavaliação.	Última semana de dezembro	Preparação para o encerramento do ano letivo.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• ANTUNES, Regina. A prática de produção de texto. São Paulo: Editora Contexto, 2011.
• CERQUEIRA, Ana. Literatura e Ensino: práticas pedagógicas. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• KOCH, Ingedore G. B. e ELIAS, V. L. A. Gramática e Ensino: uma abordagem prática. São Paulo: Editora Cortez, 2014.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Editora Cortez, 1989.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1998.
• GARDINER, Helen. A literatura infantil e a formação do leitor. São Paulo: Editora Ática, 2003.
• LUZ, Maria. O ensino de gêneros textuais na escola. São Paulo: Editora do Brasil, 2012.
• MAINGUENEAU, Dominique. Discurso e texto: uma introdução. São Paulo: Editora Contexto, 2004.
• OLIVEIRA, Marília. Ensino de gramática: práticas e reflexões. São Paulo: Editora Moderna, 2016.
• RIBEIRO, J. A. e OLIVEIRA, T. E. A construção do texto na escola. São Paulo: Editora Scipione, 2013.
• SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia da pesquisa científica. São Paulo: Editora Cortez, 2016.
• VIEIRA, Luiz. A leitura como prática social. São Paulo: Editora Contexto, 2015.
• ALMEIDA, M. R. de. A formação do leitor crítico. São Paulo: Editora do Brasil, 2014.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura crítica: conceitos de fake news e jornalismo investigativo.	(EF07LP01), (EF07LP02)	Aula expositiva dialogada.	Discussão em grupo sobre exemplos de fake news. Criação de uma lista de verificação para identificar notícias falsas.	Projetor, computador, acesso à internet.	Participação nas discussões e entrega da lista de verificação.
2	Leitura e comparação de diferentes gêneros jornalísticos: reportagens e notícias.	(EF07LP02)	Trabalho em grupo.	Leitura de uma reportagem e uma notícia sobre o mesmo fato. Análise comparativa em grupos.	Textos impressos, quadro branco, canetas.	Relatório de comparação escrito pelos grupos.
3	Identificação de verbos como núcleo das orações.	(EF07LP04), (EF07LP05)	Aula expositiva com exercícios práticos.	Exercícios de identificação de verbos em textos selecionados. Criação de frases com diferentes tipos de verbos.	Textos selecionados, caderno, canetas.	Correção dos exercícios em sala e feedback individual.
4	Coesão referencial: substituições lexicais e pronominais.	(EF07LP12), (EF07LP13)	Atividades em duplas e discussão em grupo.	Leitura de um texto e identificação de substituições. Criação de um texto curto utilizando coesão referencial.	Textos impressos, materiais de escrita.	Avaliação do texto produzido e participação nas atividades.
5	Modalização e argumentatividade em textos.	(EF07LP14)	Aula expositiva com exemplos práticos.	Análise de textos argumentativos. Criação de um texto argumentativo sobre um tema atual.	Textos de opinião, computador, projetor.	Produção textual e autoavaliação do argumento apresentado.
6	Variação linguística e suas implicações na comunicação.	(EF67LP23)	Discussão em grupo e atividades práticas.	Debate sobre a importância da variação linguística. Produção de textos que reflitam diferentes registros de linguagem.	Textos variados, materiais de escrita.	Avaliação da participação no debate e dos textos produzidos.
7	Estrutura de hipertexto e sua aplicação em textos.	(EF67LP26)	Aula prática em laboratório de informática.	Criação de um hipertexto sobre um tema de interesse, utilizando links e referências.	Computadores, acesso à internet, software de edição de texto.	Avaliação do hipertexto criado e apresentação para a turma.
8	Produção de poemas: versos livres e forma fixa.	(EF67LP31)	Atividades criativas e práticas em grupo.	Criação de poemas em diferentes formatos. Apresentação dos poemas para a turma.	Materiais de escrita, livros de poesia, recursos audiovisuais.	Avaliação da criatividade e apresentação oral dos poemas.
9	Revisão e correção ortográfica e de pontuação.	(EF67LP32), (EF67LP33)	Aula expositiva e exercícios práticos.	Revisão de textos produzidos anteriormente, focando em ortografia e pontuação.	Textos impressos, cadernos, dicionários.	Correção dos textos revisados e feedback individual.
10	Produção de cartas de reclamação e solicitação.	(EF67LP16)	Trabalho em grupo e simulação.	Produção de cartas de reclamação sobre problemas da escola ou comunidade. Apresentação das cartas.	Exemplos de cartas, materiais de escrita.	Avaliação das cartas produzidas e da apresentação.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao sensacionalismo e jornalismo investigativo.	(EF07LP01), (EF07LP02)	Aula expositiva dialogada, discussão em grupo.	Leitura de exemplos de notícias sensacionalistas e investigativas. Debate sobre as diferenças.	Textos impressos, projetor, quadro branco.	Participação no debate e atividade de comparação escrita.
2	Análise de reportagens em diferentes mídias.	(EF07LP02)	Trabalho em grupo, análise crítica.	Escolha de uma notícia e comparação de como foi abordada em diferentes mídias.	Acesso à internet, jornais, revistas, televisão.	Apresentação oral em grupo e relatório escrito.
3	Identificação do verbo como núcleo da oração.	(EF07LP04), (EF07LP05)	Aula prática, exercícios em sala.	Exercícios de identificação de verbos em orações, categorização de verbos.	Folhas de exercícios, quadro branco.	Correção dos exercícios e feedback individual.
4	Coesão referencial e substituições lexicais.	(EF07LP12), (EF07LP13)	Leitura compartilhada, discussão em grupo.	Identificação de pronomes e sinônimos em textos lidos.	Textos selecionados, canetas coloridas.	Atividade de identificação e produção de textos coesos.
5	Modalização e argumentatividade em textos.	(EF07LP14)	Aula expositiva, análise de textos.	Leitura de textos argumentativos e identificação de estratégias de modalização.	Textos argumentativos, projetor.	Produção de um texto argumentativo utilizando as estratégias discutidas.
6	Organização tópica e coesão textual.	(EF67LP25)	Trabalho em grupo, exercícios práticos.	Criação de um texto com organização tópica clara e coesão.	Modelos de textos, computador para digitação.	Correção em grupo e autoavaliação do texto produzido.
7	Ortografia e pontuação em textos.	(EF67LP32), (EF67LP33)	Aula prática, exercícios de escrita.	Revisão de textos com erros ortográficos e de pontuação.	Textos com erros, dicionários, gramáticas.	Teste de ortografia e pontuação.
8	Criação de poemas e exploração de figuras de linguagem.	(EF67LP31)	Atividade criativa, aula prática.	Produção de poemas utilizando diferentes formas e figuras de linguagem.	Materiais de arte, papel, canetas coloridas.	Apresentação dos poemas e avaliação da criatividade e uso das figuras de linguagem.
9	Produção de textos de reclamação e solicitação.	(EF67LP16)	Trabalho em grupo, simulação de situações reais.	Redação de cartas de reclamação e solicitação para a escola ou comunidade.	Modelos de cartas, computadores.	Correção das cartas e feedback sobre a clareza e formalidade.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos gêneros literários: poema e conto.	(EF67LP31), (EF07LP01)	Aula expositiva dialogada; leitura compartilhada.	Leitura de poemas e contos; discussão em grupo sobre características.	Antologias de poemas e contos; quadro branco.	Participação na discussão; produção de um pequeno texto sobre o gênero escolhido.
2	Figuras de linguagem: identificação e uso.	(EF07LP14), (EF07LP08)	Atividades em grupo; exercícios práticos.	Criação de frases utilizando diferentes figuras de linguagem; apresentação em grupo.	Material de apoio sobre figuras de linguagem; projetor.	Exercício escrito com identificação de figuras em textos; apresentação oral.
3	Intertextualidade: análise de textos.	(EF07LP02), (EF67LP25)	Leitura crítica; trabalho em grupo.	Análise de dois textos intertextuais; debate sobre as relações entre eles.	Textos selecionados; fichas de análise.	Relatório de análise; avaliação da participação no debate.
4	Produção textual: conto com elementos de intertextualidade.	(EF67LP31), (EF07LP12)	Oficina de escrita; feedback em grupo.	Redação de um conto que incorpora elementos de outro texto lido.	Computadores/tablets; materiais de escrita.	Rúbrica de avaliação da produção textual; feedback individual.
5	Modalização e argumentatividade em textos.	(EF07LP04), (EF07LP14)	Aula expositiva; análise de textos argumentativos.	Identificação de estratégias de modalização em textos; discussão em grupos.	Textos argumentativos diversos; quadro branco.	Teste sobre identificação de estratégias de modalização; participação nas discussões.
6	Coesão e coerência textual: referências e substituições.	(EF07LP12), (EF07LP13)	Exercícios práticos; trabalho em grupo.	Reescrita de parágrafos para melhorar a coesão e coerência; apresentação dos resultados.	Textos para reescrita; material de apoio sobre coesão.	Avaliação das reescritas; feedback sobre a apresentação.
7	Análise de notícias: sensacionalismo vs. jornalismo investigativo.	(EF07LP01), (EF07LP02)	Leitura crítica; análise comparativa.	Comparar duas notícias sobre o mesmo fato; debate sobre as diferenças.	Notícias impressas ou digitais; fichas de análise.	Relatório comparativo; avaliação da participação no debate.
8	Produção de um artigo de opinião sobre um tema atual.	(EF67LP24), (EF07LP02)	Oficina de escrita; feedback em pares.	Redação de um artigo de opinião; revisão em duplas.	Computadores/tablets; guias de estrutura de artigo.	Rúbrica de avaliação do artigo; feedback da revisão entre pares.
9	Revisão e edição de textos: ortografia e pontuação.	(EF67LP32), (EF67LP33)	Atividades práticas; trabalho em grupo.	Revisão de textos próprios; correção em grupo.	Textos para revisão; dicionários; guias de pontuação.	Avaliação das correções; feedback sobre a revisão.
10	Apresentação dos trabalhos finais: contos e artigos.	(EF67LP23), (EF67LP31)	Apresentação oral; feedback coletivo.	Apresentação dos contos e artigos para a turma; discussão sobre os trabalhos.	Materiais de apoio para apresentação; projetor.	Avaliação da apresentação; feedback dos colegas e do professor.