SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC

📚 Sequência Didática: sílabas qua, que, qui/ gua,gue,gui, prática de oralidade, carta pessoal

🎓 Etapa: Ensino Fundamental 1📚 Série: 3º ano📖 Disciplina: Língua Portuguesa👥 Turma: A📚 Aulas: 7⏰ Tempo: 50 minutos📆 Gerado: 15/06/2026

1. Apresentação da Sequência

Tema Central: Sílaba e oralidade: “qua, que, qui / gua, gue, gui” e produção de cartas pessoais.

Justificativa Pedagógica: O domínio das sílabas e da escrita é fundamental para a alfabetização. A sequência didática proposta visa desenvolver a leitura e a escrita de palavras com as sílabas “qua, que, qui, gua, gue, gui”, além de estimular a prática de oralidade e a produção de cartas pessoais, promovendo a expressão de sentimentos e opiniões. A diversidade de metodologias ativas permitirá atender aos diferentes níveis de aprendizado da turma.

Objetivos Gerais:

Ler e escrever palavras com as sílabas “qua, que, qui / gua, gue, gui”.
Participar de atividades orais que estimulem a comunicação.
Produzir uma carta pessoal.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Específicos:

Aula 1: Identificar e ler palavras que contenham as sílabas “qua, que, qui / gua, gue, gui”.
Aula 2: Escrever palavras utilizando as sílabas “qua, que, qui / gua, gue, gui”.
Aula 3: Classificar palavras em relação ao número de sílabas e sílaba tônica.
Aula 4: Praticar a oralidade através de jogos e atividades em grupo.
Aula 5: Estruturar uma carta pessoal, identificando suas partes.
Aula 6: Produzir uma carta pessoal em grupos.
Aula 7: Apresentar as cartas pessoais e realizar uma avaliação final.

3. Habilidades BNCC

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, VV, CVC, CCV, VC, VV, CVV.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras classificando-as.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras.
(EF03LP12) Ler e compreender com autonomia cartas pessoais.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais.

4. Recursos e Materiais

Livro didático
Projetor de imagens
Som (caixa de som ou alto-falante)
Quadro branco e marcadores
Folhas de papel para cartas
Canetas coloridas
Cartões com palavras para jogos
Computadores ou tablets (se disponíveis)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo as Sílaba Mágicas

Objetivos específicos: Identificar e ler palavras que contenham as sílabas “qua, que, qui / gua, gue, gui”.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Roda de conversa sobre a importância das sílabas na formação das palavras. Perguntar aos alunos se conhecem palavras com as sílabas em questão.
Desenvolvimento (30 min):

1. Leitura Coletiva: Utilizar o projetor para mostrar uma lista de palavras (ex: queijo, guava, quem, quati). Ler em voz alta, enfatizando as sílabas.
2. Atividade em Duplas: Distribuir cartões com palavras. Cada dupla deve ler e identificar se a palavra contém “qua, que, qui / gua, gue, gui”. (15 min)
3. Compartilhamento: Cada dupla apresenta uma palavra lida e explica a sílaba. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Resumir as sílabas aprendidas e destacar a importância delas na leitura.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Pedir que os alunos busquem 5 palavras em casa que contenham as sílabas estudadas.
Metodologia Ativa utilizada nesta aula: Rotação por estações.

Aula 2: Escrevendo com Sílaba Mágicas

Objetivos específicos: Escrever palavras utilizando as sílabas “qua, que, qui / gua, gue, gui”.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar as sílabas da aula anterior. Perguntar quais palavras trouxeram e discutir.
Desenvolvimento (30 min):

1. Ditado Criativo: O professor dita palavras que contenham as sílabas e os alunos escrevem. (15 min)
2. Atividade de Grupo: Formar grupos e dar a cada um uma folha em branco. Eles devem criar uma história curta utilizando pelo menos 5 palavras com as sílabas estudadas. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Grupos compartilham suas histórias.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Pedir que os alunos tragam mais exemplos de palavras com as sílabas.
Metodologia Ativa utilizada nesta aula: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

Aula 3: Contando Sílaba: Quantas Temos?

Objetivos específicos: Classificar palavras em relação ao número de sílabas e sílaba tônica.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre o que é uma sílaba e como contar. Exemplos em voz alta.
Desenvolvimento (30 min):

1. Atividade de Contagem: Usar palavras da aula anterior. Os alunos devem contar as sílabas e classificá-las em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. (15 min)
2. Identificação da Sílaba Tônica: Explicar a sílaba tônica e pedir que identifiquem em palavras do grupo. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Revisar o que aprenderam sobre sílabas e sílaba tônica.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Criar um jogo em casa onde devem contar sílabas de palavras.
Metodologia Ativa utilizada nesta aula: Gamificação.

Aula 4: Jogos de Oralidade

Objetivos específicos: Praticar a oralidade através de jogos e atividades em grupo.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância da oralidade e como podemos nos comunicar melhor.
Desenvolvimento (30 min):

1. Jogo das Palavras: Dividir a turma em grupos. Cada grupo deve criar uma frase usando palavras que contenham as sílabas estudadas. (15 min)
2. Teatro de Palavras: Grupos apresentam suas frases em forma de teatro. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Conversar sobre como se sentiram apresentando e o que aprenderam com a oralidade.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Pensar em alguém para quem gostariam de escrever uma carta pessoal.
Metodologia Ativa utilizada nesta aula: Sala invertida.

Aula 5: Construindo Cartas Pessoais

Objetivos específicos: Estruturar uma carta pessoal, identificando suas partes.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Explicar o que é uma carta pessoal e suas partes (data, saudação, corpo, despedida, assinatura).
Desenvolvimento (30 min):

1. Análise de Cartas: Ler exemplos de cartas pessoais em grupo. Identificar as partes. (15 min)
2. Atividade de Estruturação: Cada aluno deve criar um esboço de sua carta, incluindo todas as partes. (15 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Revisar as partes da carta e discutir a importância de cada uma.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Finalizar a carta pessoal para a próxima aula.
Metodologia Ativa utilizada nesta aula: Trabalho em grupo colaborativo.

Aula 6: Produzindo Nossas Cartas

Objetivos específicos: Produzir uma carta pessoal em grupos.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Recordar as partes da carta e a importância de se expressar.
Desenvolvimento (30 min):

1. Produção da Carta: Em grupos, os alunos devem finalizar suas cartas pessoais, discutindo o que querem expressar. (20 min)
2. Revisão: Trocar cartas entre os grupos para revisão e sugestões de melhorias. (10 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Conversar sobre o que as cartas representam e como se sentiram ao escrevê-las.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Preparar a apresentação da carta.
Metodologia Ativa utilizada nesta aula: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

Aula 7: Apresentando Nossas Cartas

Objetivos específicos: Apresentar as cartas pessoais e realizar uma avaliação final.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a experiência de escrever e o que aprenderam.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentação das Cartas: Cada aluno apresenta sua carta para a turma. (20 min)
2. Feedback Coletivo: A turma pode dar feedback sobre as cartas, focando na criatividade e clareza. (10 min)

Fechamento/Síntese (5 min): Reflexão sobre a importância da escrita e da oralidade.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Nenhuma tarefa, apenas convidar os alunos a continuarem escrevendo.
Metodologia Ativa utilizada nesta aula: Gamificação.

6. Avaliação

Critérios:

Participação nas atividades.
Criatividade e clareza na produção das cartas.
Habilidade em ler e identificar palavras com as sílabas estudadas.

Instrumentos:

Observação durante as atividades.
Análise das cartas pessoais.
Feedback dos colegas durante as apresentações.

Avaliação Formativa: Durante todas as aulas, com feedback contínuo.

Avaliação Somativa: Ao final da aula 7, com a apresentação das cartas e uma autoavaliação dos alunos sobre o que aprenderam.

7. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema:
- Criar um mural na escola com as cartas escritas.
- Realizar uma feira do livro onde as cartas possam ser lidas para a comunidade.
- Incentivar a troca de cartas entre alunos de outras turmas ou escolas.

Projetos Complementares:

Produzir um vídeo onde os alunos leem suas cartas.
Criar um blog da turma onde podem publicar textos e cartas pessoais.