O plano de aula a seguir tem como foco a análise da voz do autor nas obras de Ruth Guimarães, uma autora reconhecida por suas contribuições à literatura brasileira. A proposta envolve atividades que incentivam os alunos a refletirem sobre a presença do autor no texto e como essa presença influencia a interpretação. Os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental serão estimulados a desenvolver uma postura crítica e analítica, alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

O ensino da língua portuguesa, neste contexto, envolve não apenas a leitura e a interpretação, mas também a produção textual e o desenvolvimento de habilidades críticas em relação às relações entre diferentes gêneros e as escolhas realizadas pelos autores. Este plano visa, portanto, promover uma experiência educativa rica e diversificada que envolva leitura, análise e produção de texto.

Tema: A voz do autor: Ruth Guimarães
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação à voz do autor nas obras de Ruth Guimarães, estimulando a análise dos efeitos de sentido oriundos das escolhas linguísticas e estilísticas presentes em seus textos.

Objetivos Específicos:

– Analisar como a voz do autor se manifesta em diferentes trechos dos textos de Ruth Guimarães.
– Identificar características dos gêneros textuais presentes nas obras da autora.
– Refletir sobre como as escolhas do autor relevam sua perspectiva em relação os temas abordados.
– Produzir um texto que leve em consideração a voz do autor e suas implicações na interpretação.

Habilidades BNCC:

–
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos.
–
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos compreendendo a centralidade da notícia.
–
(EF06LP11) Utilizar ao produzir texto conhecimentos linguísticos e gramaticais tempos verbais concordância nominal e verbal regras ortográficas pontuação etc.
–
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.

Materiais Necessários:

– Exemplares de textos de Ruth Guimarães.
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel e canetas.
– Projetor multimídia (se disponível).

Situações Problema:

– Como a voz da autora se reflete nas escolhas feitas em seus textos?
– Quais sentimentos e opiniões Ruth Guimarães provoca em seus leitores através de sua escrita?

Contextualização:

Ruth Guimarães é uma escritora importante na literatura brasileira, conhecida por sua habilidade em expressar a cultura e os sentimentos de seus personagens em diferentes situações. Com a leitura de suas obras, os alunos terão a oportunidade de compreender melhor a forma como a autora se posiciona a respeito dos temas que aborda, além de identificar estilos e técnicas narrativas empregadas em seus textos.

Desenvolvimento:

1. Introdução: Apresentar brevemente a vida e obra de Ruth Guimarães, trazendo exemplos de sua importância na literatura.
2. Leitura de textos: Distribuir trechos de diferentes obras da autora para que os alunos façam a leitura, destacando a voz do autor e suas opções de linguagem.
3. Discussão: Promover uma discussão orientada sobre os textos lidos, enfocando as emoções e mensagens transmitidas pela voz da autora.
4. Análise: Os alunos devem identificar palavras-chave e expressões que refletem a posição da autora em relação aos temas tratados.
5. Produção textual: Orientar os alunos a escrever um pequeno texto original utilizando a técnica da voz do autor, explorando suas próprias opiniões e sentimentos sobre um tema pertinente.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura de uma crônica escolhida de Ruth Guimarães e identificação da voz da autora.
– Dia 2: Discussão em grupos sobre a interpretação dos trechos lidos, destacando como a escolha de palavras afeta a mensagem.
– Dia 3: Análise de um poema da autora, focando na estrutura e nos recursos linguísticos utilizados.
– Dia 4: Produção de um texto em que os alunos devem incorporar a voz do autor, apresentando um argumento sobre um tema relevante para eles.
– Dia 5: Apresentação dos textos produzidos, promovendo discussões sobre as escolhas realizadas e seus efeitos.

Discussão em Grupo:

Promover um debate onde os alunos possam discutir como a voz da autora impacta a leitura e compreensão dos textos, incentivando-os a compartilhar suas interpretações e suas respostas emocionais.

Perguntas:

– Qual é a opinião de Ruth Guimarães sobre os temas que aborda?
– Como o estilo da autora se diferencia do de outros escritores?
– Que emoções suas obras despertam em você e por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação das participações dos alunos nas discussões, análise dos textos que produziram e sua capacidade de identificar estilos e técnicas da autora. Também será considerável a autoavaliação dos alunos sobre o que aprenderam.

Encerramento:

Revisitar os principais pontos discutidos e entender a importância da voz do autor na literatura e na formação de opiniões. Os alunos devem ser incentivados a explorar mais obras de Ruth Guimarães.

Dicas:

– Incentive a leitura de outros gêneros literários para melhorar a capacidade analítica dos alunos.
– Utilize recursos audiovisuais para enriquecer as aulas com debates e exposições.
– Fomente a formação de clubes do livro onde os alunos possam discutir diferentes obras e autores.

Texto sobre o tema:

Ruth Guimarães é uma escritora brasileira cuja obra se destaca pelo olhar sensível e crítico voltado para a realidade. Nascida em um contexto onde a literatura estava em pleno desenvolvimento no Brasil, seus textos refletem uma diversidade de vozes e personagens que muitas vezes representam experiências de marginalização e silenciamento. A escrita de Guimarães é marcada pela presença constante da voz do autor, que se faz notar em suas escolhas lexicais e estilísticas, levando os leitores a uma reflexão profunda sobre o contexto social e cultural.

Uma das características mais notáveis em suas obras é a maneira como Ruth Guimarães constrói seus personagens e suas narrativas. A autora não hesita em explorar temas difíceis, utilizando uma linguagem acessível que dialoga com o público em diversos níveis. As emoções e as tensões sociais que permeiam suas histórias são abordadas de forma clara, permitindo que os leitores se conectem às situações apresentadas. Essa habilidade de criar empatia através de suas narrativas é uma das razões pelas quais Guimarães é uma voz tão respeitada na literatura brasileira.

Finalizando, a análise das obras de Ruth Guimarães não é apenas uma tarefa acadêmica; é uma oportunidade de mergulhar em um mundo de significados, emoções e críticas sociais. A voz do autor emerge como um elemento vital que molda a experiência do leitor, convidando-o a questionar, refletir e sentir. Por meio dessa análise, os alunos não apenas desenvolvem suas habilidades literárias, mas também se tornam mais conscientes sobre a literatura como uma forma de expressão e de resistência.

Desdobramentos do plano:

Uma vez que os alunos tenham compreendido a voz do autor através da obra de Ruth Guimarães, o plano pode ser desdobrado em várias direções. O primeiro desdobramento possível é a comparação entre a voz de Guimarães e a de outros autores contemporâneos ou anteriores. Isso pode gerar uma riqueza de discussões sobre as escolhas narrativas e estilísticas, além de possibilitar a identificação de temas comuns e divergentes na literatura.

Outro desdobramento é a exploração da literatura como ferramenta de transformação social. Os alunos podem investigar como a obra de Ruth Guimarães reflete e questiona realidades sociais, instigando debates sobre temas atuais que afetam a sociedade. Esse exercício pode levar os estudantes a produzirem seus próprios textos engajados, utilizando a voz do autor como inspiração para questionar e refletir sobre questões contemporâneas.

Por fim, o plano pode incluir uma atividade onde os alunos crie uma antologia com suas produções e análises, promovendo um espaço para compartilhar suas vozes. Essa coleta de textos pode ser uma forma de celebrar a diversidade de opiniões e interpretações, além de consolidar o que foi aprendido sobre a importância da voz do autor na experiência de leitura.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais ressaltam a importância de um ambiente de aprendizado colaborativo onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos. Fomentar a comunicação aberta é crucial para que possam explorar criticamente a obra da autora e desenvolver suas habilidades literárias. As discussões em grupo devem ser bem estruturadas, permitindo que todos os alunos participem e contribuam com suas perspectivas.

Os educadores também devem estar atentos às diferentes interpretações dos alunos quanto aos textos de Ruth Guimarães, reconhecendo que cada estudante traz sua própria bagagem cultural e subjetiva para a sala de aula. Por isso, é essencial que os professores valorizem e respeitem essas diferentes vozes, proporcionando um espaço seguro para que todos possam se expressar.

Por último, os educadores precisam se comprometer com a formação contínua, buscando sempre novos recursos e metodologias que possam enriquecer ainda mais os processos de ensino e aprendizagem. Investir em leituras adicionais, workshops de escrita criativa e estudos sobre outras culturas e literaturas servirá não apenas para melhorar suas práticas pedagógicas, mas também para inspirar os alunos a se tornarem leitores e escritores mais engajados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “Criação de Personagens”: Organizar um jogo em que os alunos devem criar personagens inspirados nas obras de Ruth Guimarães, apresentando suas biografias e histórias em grupo.
2. “Teatro de Leitura”: Promover uma atividade em que os alunos dramatizem trechos das obras de Guimarães, representando a voz do autor e suas mensagens.
3. “Caça ao Tesouro Literário”: Implementar uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar palavras e expressões que revelam a voz da autora em diferentes textos lidos.
4. “Debate de Ideias”: Realizar um debate em que os alunos se dividem em grupos e defendem opiniões sobre os temas abordados nas obras de Ruth Guimarães.
5. “Diário da Leitura”: Incentivar os alunos a manter um diário onde anotem suas reflexões sobre as leituras feitas, registrando especialmente a voz do autor e como isso os tocou emocionalmente.

Essas atividades têm como objetivos tornar o aprendizado mais interativo e divertido, além de aprofundar a compreensão sobre a voz do autor nas obras de Ruth Guimarães.