Escola	EEEF HUMBERTO DE CAMPOS
Disciplina	Inglês
Série	6º ano
Professor	Ana Paula
Ano	2026
Carga Horária	2 aulas semanais

O ensino da língua inglesa no 6º ano do Ensino Fundamental é um componente curricular de suma importância no processo de formação integral dos estudantes. A aprendizagem de uma língua estrangeira, especialmente em um mundo cada vez mais globalizado e interconectado, proporciona aos alunos não apenas as habilidades linguísticas necessárias para a comunicação, mas também a oportunidade de desenvolver competências socioemocionais essenciais. Através do aprendizado do inglês, os estudantes têm a chance de se tornarem cidadãos mais críticos, respeitosos e engajados, habilidades que são fundamentais para a convivência em sociedade. O componente curricular não se limita apenas ao domínio da gramática e do vocabulário, mas se expande para a compreensão cultural e social dos países de língua inglesa, promovendo a tolerância e o respeito às diferenças.

O desenvolvimento do estudante no contexto da aprendizagem da língua inglesa vai além do simples ato de aprender palavras e frases. Trata-se de um processo que envolve a construção de um repertório linguístico que pode ser utilizado em diversas situações do cotidiano, desde a interação com colegas até a leitura de textos em inglês. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta o ensino de línguas estrangeiras de maneira a garantir que os alunos não apenas adquiram conhecimentos, mas também desenvolvam habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas. A BNCC destaca a importância da autogestão, do respeito e da resiliência emocional, que são essenciais para que os estudantes se sintam seguros e motivados a se expressar em uma língua que não é a sua língua materna. Essa abordagem integral contribui para a formação de um indivíduo mais consciente de sua identidade e de seu papel na sociedade.

A conexão entre o ensino de inglês e a realidade escolar é fundamental para que os alunos possam ver a relevância do que estão aprendendo. Através de atividades que envolvem situações reais, como diálogos, jogos e projetos que promovem a interação social, os estudantes podem experimentar a língua de forma prática e significativa. Isso não apenas facilita a aprendizagem, mas também estimula a iniciativa social e o engajamento com os outros, características promovidas pela BNCC. Ao integrar o ensino da língua inglesa com temas contemporâneos e questões sociais, os alunos são incentivados a refletir sobre o mundo ao seu redor, desenvolvendo uma postura crítica e colaborativa. Assim, o ensino de inglês no 6º ano não se restringe a um mero conteúdo curricular, mas se torna um meio de formação integral, preparando os estudantes para os desafios do século XXI.

Planejamento Pedagógico – EEEF HUMBERTO DE CAMPOS

1. OBJETIVOS INDICADOS PELO PROFESSOR

Os objetivos a serem alcançados nas aulas de inglês para o 6º ano, considerando a determinação, respeito, tolerância à frustração e iniciativa social, são:

• Desenvolver a autogestão dos alunos, promovendo a capacidade de se organizar e gerenciar suas próprias aprendizagens em língua inglesa.
• Fomentar o respeito nas interações, incentivando os alunos a ouvir e valorizar as opiniões e experiências dos colegas durante as atividades em grupo.
• Promover a tolerância à frustração, ajudando os alunos a lidarem com desafios e dificuldades na aprendizagem da língua, criando um ambiente seguro para o erro e a correção.
• Estimular a iniciativa social, encorajando os alunos a se envolverem ativamente nas interações em inglês, seja em diálogos, apresentações ou discussões em grupo.
• Incentivar a curiosidade dos alunos sobre a cultura de países de língua inglesa, promovendo um ambiente de aprendizado que valorize a diversidade cultural.
• Desenvolver a habilidade de fazer perguntas e buscar esclarecimentos em inglês, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
• Fomentar a empatia e a colaboração entre os alunos durante atividades em grupo, promovendo um ambiente de respeito e apoio mútuo.
• Estimular a autoavaliação e a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem, ajudando os alunos a identificarem suas fortalezas e áreas a serem melhoradas.
• Promover a prática da língua inglesa em contextos significativos, conectando o aprendizado ao cotidiano dos alunos.
• Desenvolver a capacidade de organizar e estruturar ideias, preparando os alunos para a produção de textos e apresentações orais em inglês.

2. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

Os objetivos gerais para o 6º ano de inglês, alinhados às competências gerais da BNCC e às competências específicas da área, são:

• Promover a compreensão e o uso da língua inglesa em contextos variados, desenvolvendo habilidades de comunicação oral e escrita.
• Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos pela língua inglesa e suas culturas, promovendo uma perspectiva global.
• Desenvolver a capacidade de interagir em situações de intercâmbio oral, utilizando a língua inglesa de forma autônoma e confiante.
• Fomentar a habilidade de coletar e compartilhar informações sobre si e sobre o mundo, utilizando a língua inglesa como ferramenta de comunicação.
• Estimular a pesquisa e a investigação sobre a presença da língua inglesa na sociedade brasileira e no mundo, promovendo uma reflexão crítica sobre seu uso.
• Desenvolver a capacidade de formular hipóteses e inferências a partir de textos orais e escritos em língua inglesa.
• Promover a leitura crítica e a interpretação de textos em língua inglesa, desenvolvendo a habilidade de identificar informações principais e detalhes específicos.
• Fomentar a produção de textos em língua inglesa, permitindo que os alunos expressem suas ideias e experiências de forma criativa e estruturada.
• Desenvolver a habilidade de utilizar dicionários e recursos digitais para ampliar o repertório lexical dos alunos.
• Promover a compreensão e o uso de estruturas gramaticais da língua inglesa, como o presente do indicativo e o uso do imperativo.
• Estimular a prática do uso de adjetivos possessivos e a descrição de relações interpessoais em língua inglesa.
• Fomentar a valorização da diversidade linguística e cultural, promovendo o respeito e a tolerância nas interações em sala de aula.
• Desenvolver a habilidade de identificar e analisar elementos culturais de países de língua inglesa, promovendo uma reflexão crítica sobre a influência cultural.
• Estimular a autoavaliação dos alunos em relação ao seu aprendizado de língua inglesa, promovendo uma postura reflexiva e autônoma.
• Promover o uso de tecnologias digitais como suporte para o aprendizado da língua inglesa, ampliando o acesso a recursos e informações.

3. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06LI01)	Interação Oral	1º
(EF06LI02)	Coleta de Informações	1º
(EF06LI03)	Esclarecimentos	1º
(EF06LI07)	Formulação de Hipóteses	1º
(EF06LI08)	Identificação de Assunto	1º
(EF06LI09)	Localização de Informações	2º
(EF06LI14)	Organização de Ideias	2º
(EF06LI10)	Dicionário Bilingue	2º
(EF06LI16)	Repertório Lexical	2º
(EF06LI18)	Pronúncia	2º
(EF06LI21)	Uso do Imperativo	3º
(EF06LI24)	Alcance da Língua Inglesa	3º
(EF06LI25)	Presença da Língua Inglesa	3º
(EF06LI04)	Assunto e Informações Principais	3º
(EF06LI05)	Informações Pessoais	3º
(EF06LI06)	Apresentação Oral	3º
(EF06LI11)	Ambientes Virtuais	4º
(EF06LI13)	Produção de Textos	4º
(EF06LI17)	Repertório Lexical Temático	4º
(EF06LI19)	Presente do Indicativo	4º
(EF06LI15)	Produção Escrita	4º
(EF06LI20)	Presente Contínuo	4º
(EF06LI22)	Uso de Apóstrofo	4º
(EF06LI23)	Adjetivos Possessivos	4º
(EF06LI26)	Problematização Cultural	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

1º TRIMESTRE

• Construção de laços afetivos e convívio social
• Funções e uso da língua inglesa em sala de aula (Classroom language)
• Hipóteses sobre a finalidade de um texto
• Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming e scanning)
• Planejamento do texto: organização de ideias
• Construção de repertório lexical e autonomia leitora
• Pronúncia
• Imperativo
• Presença da língua inglesa no cotidiano
• Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial

2º TRIMESTRE

• Estratégias de compreensão de textos orais: palavras cognatas e pistas do contexto discursivo
• Produção de textos orais, com a mediação do professor
• Construção de repertório lexical e autonomia leitora
• Planejamento de texto: brainstorming
• Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a mediação do professor
• Presentes simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)

3º TRIMESTRE

• Produção de textos orais, com a mediação do professor
• Hipóteses sobre a finalidade de um texto
• Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming e scanning)
• Partilha de leitura, com a mediação do professor
• Construção de repertório lexical e autonomia leitora
• Planejamento de texto: brainstorming
• Presentes simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)
• Imperativo
• Caso genitivo (‘s)
• Adjetivos possessivos
• Presença da língua inglesa no cotidiano

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Construção de laços afetivos	Interação social	Dinâmicas de grupo em inglês	1º	4h
Classroom language	Vocabulário funcional	Frases e expressões comuns	1º	4h
Finalidade de um texto	Leitura crítica	Identificação de propósitos textuais	1º	4h
Leitura rápida	Compreensão de texto	Skimming e scanning	1º	4h
Organização de ideias	Estrutura textual	Mapas mentais e esboços	1º	4h
Repertório lexical	Vocabulário	Atividades de ampliação lexical	1º	4h
Pronúncia	Fonética	Exercícios de pronúncia	1º	4h
Imperativo	Gramática	Uso e formação do imperativo	1º	4h
Presença da língua inglesa	Contexto cultural	Exemplos do cotidiano	1º	4h
Países de língua inglesa	Geografia	Estudo de países e culturas	1º	4h
Estratégias de compreensão	Compreensão auditiva	Identificação de palavras cognatas	2º	4h
Produção de textos orais	Expressão oral	Apresentações orais	2º	4h
Brainstorming	Planejamento textual	Geração de ideias	2º	4h
Produção de textos escritos	Escrita criativa	Criação de textos diversos	2º	4h
Presentes simples e contínuo	Gramática	Formas afirmativa, negativa e interrogativa	2º	4h
Produção de textos orais	Expressão oral	Apresentações orais com mediação	3º	4h
Partilha de leitura	Leitura colaborativa	Discussão de textos	3º	4h
Caso genitivo	Gramática	Uso do possessivo	3º	4h
Adjetivos possessivos	Gramática	Formação e uso	3º	4h

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o ensino de línguas, pois promovem a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. A utilização de projetos interdisciplinares, onde os alunos podem explorar temas relevantes, contribui para o desenvolvimento de competências essenciais, como a comunicação e o trabalho em equipe. A resolução de problemas é uma abordagem que estimula o pensamento crítico e a criatividade, permitindo que os alunos apliquem o conhecimento de forma prática e contextualizada.

Além disso, a incorporação de recursos digitais, como plataformas de ensino online e aplicativos de idiomas, enriquece o processo educativo. Por exemplo, o uso de vídeos interativos pode melhorar a compreensão auditiva e a pronúncia dos alunos, enquanto fóruns de discussão online incentivam a prática da escrita e da expressão oral em inglês. Essas ferramentas não apenas tornam o aprendizado mais dinâmico, mas também preparam os alunos para um mundo cada vez mais digital e conectado.

Estratégias de Inclusão do Professor

As estratégias de inclusão são fundamentais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades e necessidades, possam participar ativamente do processo de aprendizagem. Para o 6º ano de Inglês na EEEF Humberto de Campos, as atividades propostas incluem colagem, onde os alunos poderão criar um mural com palavras e imagens relacionadas ao vocabulário estudado. Essa atividade não só estimula a criatividade, mas também facilita a memorização das palavras através da associação visual.

Outra estratégia eficaz é o uso de atividades de recorde, onde os alunos têm a oportunidade de praticar a pronúncia e a identificação de palavras em inglês. O professor pode apresentar duas opções de palavras e pedir que os alunos escolham uma, identificando-a com desenhos. Essa abordagem lúdica não apenas torna o aprendizado mais divertido, mas também ajuda a desenvolver habilidades motoras finas e a compreensão do idioma de forma interativa.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

A diferenciação no ensino é essencial para atender às diversas necessidades dos alunos. No 6º ano, as adequações curriculares podem incluir a simplificação de textos e a utilização de recursos visuais, como vídeos e imagens, que ajudam a contextualizar o aprendizado do inglês. Além disso, atividades diferenciadas, como jogos de palavras e dinâmicas em grupo, podem ser implementadas para engajar todos os alunos, independentemente de seu nível de proficiência.

Utilizar múltiplas linguagens é outra estratégia eficaz. Por exemplo, ao estudar vocabulário novo, o professor pode solicitar que os alunos criem uma apresentação em grupos, utilizando cartazes, desenhos e até mesmo recursos digitais, como apresentações de slides. Isso não só promove a colaboração entre os alunos, mas também permite que cada um se expresse da maneira que se sente mais confortável, respeitando suas individualidades e potencializando suas habilidades.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Somativa	Testes de vocabulário	Compreensão e uso correto das palavras	Mensal	Avaliar o domínio do vocabulário aprendido	30%
Autoavaliação	Diários de aprendizagem	Reflexão sobre o próprio progresso	Semanal	Permitir que os alunos identifiquem suas dificuldades	20%
Provas e testes	Provas escritas	Domínio das habilidades de leitura e escrita	Trimestral	Avaliar a compreensão geral do conteúdo	25%
Apresentações orais	Apresentações em grupo	Clareza na comunicação e uso do vocabulário	Trimestral	Desenvolver habilidades de fala em público	25%
Feedback contínuo	Observação em sala	Participação e engajamento nas atividades	Diária	Orientar a prática e promover melhorias	10%
Atividades práticas	Jogos e dinâmicas	Interação e uso do idioma em contexto	Semanal	Avaliar a aplicação do conhecimento em situações reais	15%
Projeto final	Apresentação de um projeto	Originalidade e uso do inglês	Semestral	Integrar o conhecimento adquirido em um trabalho final	30%
Questionários	Questionários online	Domínio de conteúdos específicos	Mensal	Verificar o entendimento de tópicos abordados	20%
Trabalho em grupo	Projetos em equipe	Colaboração e uso do idioma	Trimestral	Fomentar o trabalho em equipe e a comunicação	25%
Entrevistas	Entrevistas simuladas	Fluência e pronúncia	Mensal	Avaliar a capacidade de conversação	20%

A recuperação paralela será realizada através de atividades de reforço e revisão, permitindo que os alunos que não atingiram os critérios de avaliação possam se readequar ao conteúdo, garantindo assim que todos tenham a oportunidade de aprender e progredir, sem deixar ninguém para trás.

Planejamento Pedagógico – Inglês 6º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

Os recursos disponíveis na EEEF HUMBERTO DE CAMPOS para o ensino de inglês no 6º ano incluem:

• Dicionário: utilizado para auxiliar na compreensão de vocabulário e na construção de frases.
• Notebook: ferramenta importante para pesquisas, acesso a plataformas de aprendizado online e produção de textos.
• Carta: pode ser usada para exibir informações relevantes, como vocabulário e regras gramaticais.
• Folhas para desenho: utilizadas para atividades criativas que envolvem a produção de conteúdo visual relacionado ao aprendizado de inglês.

Temas Transversais

Os temas transversais a serem abordados durante o ano letivo incluem:

• Cultura Digital: Exploração de ferramentas digitais e sua aplicação no aprendizado do inglês.
• Cidadania e Direitos Humanos: Discussão sobre temas que envolvem direitos e deveres em contextos culturais diversos.
• Meio Ambiente: Reflexão sobre a importância da preservação ambiental e como diferentes culturas abordam esse tema.
• Saúde: Abordagem de vocabulário e expressões relacionadas à saúde e bem-estar.

Recursos Didáticos

Abaixo está uma lista de recursos didáticos organizados por categoria que podem ser utilizados no ensino de inglês:

Livros

• English for Kids – Livro didático
• Oxford Picture Dictionary – Dicionário ilustrado
• Fun with English – Livro de atividades

Materiais Manipuláveis

• Cartões de vocabulário
• Jogo da memória com palavras em inglês
• Quebra-cabeça de frases

Recursos Digitais

• Duolingo – Aplicativo para prática de idiomas
• Quizlet – Plataforma para criação de flashcards
• BBC Learning English – Recursos online para aprendizado

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Caixas de som para audição de músicas e diálogos
• Tablet para acesso a aplicativos educativos

Jogos

• Scrabble – Jogo de palavras
• Taboo – Jogo de adivinhação de palavras
• Simon Says – Jogo de comandos em inglês

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades de pesquisa e uso de ferramentas digitais.	Aprendizagem baseada em projetos, utilizando plataformas online.	Criação de um blog em inglês sobre temas de interesse dos alunos.	1º Trimestre	Blog criado e postagens em inglês.
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre direitos e deveres em diferentes culturas.	Discussões em grupo e debates sobre temas relevantes.	Produção de cartazes informativos sobre direitos humanos em inglês.	2º Trimestre	Cartazes expostos na escola.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a preservação ambiental.	Atividades práticas e discussão em sala de aula.	Criação de um projeto de reciclagem e apresentação em inglês.	3º Trimestre	Projeto de reciclagem implementado e apresentação.
Saúde	Aprender vocabulário relacionado à saúde e bem-estar.	Aulas expositivas e dinâmicas de grupo.	Criação de um folheto informativo sobre saúde em inglês.	1º Trimestre	Folheto informativo produzido e distribuído.
Cultura Digital	Promover a segurança online e a cidadania digital.	Workshop e discussões em grupo.	Apresentação de vídeos sobre segurança online em inglês.	2º Trimestre	Vídeos apresentados em sala de aula.
Cidadania e Direitos Humanos	Fomentar a empatia e o respeito entre os alunos.	Dinâmicas de grupo e discussões.	Elaboração de um mural sobre diversidade cultural em inglês.	3º Trimestre	Mural exposto na escola.
Meio Ambiente	Entender a relação entre cultura e meio ambiente.	Pesquisas em grupo e apresentações.	Apresentação de trabalhos sobre como diferentes culturas tratam questões ambientais.	1º Trimestre	Trabalhos apresentados em sala.
Saúde	Promover hábitos saudáveis entre os alunos.	Discussões e atividades práticas.	Criação de uma campanha de saúde em inglês.	2º Trimestre	Campanha realizada na escola.

Planejamento Pedagógico – EEEF HUMBERTO DE CAMPOS

1. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução ao inglês: alfabeto, números e saudações básicas.	Criação de um mural com o alfabeto e exemplos de palavras.	Teste diagnóstico sobre conhecimentos prévios.	Última semana de janeiro.	Revisão de conteúdos básicos.
Fevereiro	5-8	Vocabulário sobre família e amigos.	Apresentação em grupo sobre a família de cada aluno.	Atividade escrita sobre a descrição da família.	Última semana de fevereiro.	Foco em vocabulário e pronúncia.
Março	9-13	Verbos no presente simples.	Criação de um diário em inglês com ações diárias.	Teste de verbos regulares e irregulares.	Última semana de março.	Revisão de tempos verbais.
Abril	14-17	Vocabulário sobre alimentos e bebidas.	Feira de alimentos: apresentação de pratos típicos.	Produção textual sobre pratos favoritos.	Última semana de abril.	Integração com cultura alimentar.
Maio	18-21	Frases interrogativas e negativas.	Entrevistas em duplas sobre hobbies.	Atividade oral de perguntas e respostas.	Última semana de maio.	Foco em comunicação oral.
Junho	22-26	Vocabulário sobre escola e objetos escolares.	Criação de um cartaz sobre a escola.	Teste sobre vocabulário escolar.	Última semana de junho.	Integração com o ambiente escolar.
Julho	27-30	Revisão geral dos conteúdos abordados.	Preparação de uma apresentação final.	Teste final de revisão.	Última semana de julho.	Consolidação do aprendizado.
Agosto	31-35	Vocabulário sobre meios de transporte.	Criação de um mapa de viagem em inglês.	Atividade escrita sobre como chegar a um lugar.	Última semana de agosto.	Integração com projetos de geografia.
Setembro	36-39	Adjetivos e comparativos.	Desafio de comparação de objetos.	Teste sobre adjetivos e comparativos.	Última semana de setembro.	Foco em gramática e uso prático.
Outubro	40-44	Vocabulário sobre roupas e vestuário.	Desfile de moda com descrições em inglês.	Produção textual sobre estilo pessoal.	Última semana de outubro.	Integração com cultura e moda.
Novembro	45-48	Festas e celebrações: vocabulário e tradições.	Planejamento de uma festa fictícia.	Atividade oral sobre tradições.	Última semana de novembro.	Integração com cultura e celebrações.
Dezembro	49-52	Revisão de conteúdos e preparação para o próximo ano.	Apresentação de projetos finais.	Teste final de avaliação global.	Última semana de dezembro.	Reflexão sobre o aprendizado do ano.

2. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. 5th ed. Pearson, 2015.
• THORNBURY, Scott. How to Teach Speaking. Pearson, 2005.
• WILSON, John. Teaching English as a Foreign Language for Dummies. Wiley Publishing, 2013.
• COHEN, A. D. Strategies in Learning and Using a Second Language. Longman, 1998.
• UR, Penny. A Course in English Language Teaching. Cambridge University Press, 2012.
• LIGHTBOWN, Patsy M.; SPADA, Nina. How Languages Are Learned. Oxford University Press, 2013.
• RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2014.
• CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS. Cambridge English: Teaching Framework. Cambridge, 2016.
• ELLIS, Rod. The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press, 1994.
• HEDGE, Tricia. Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford University Press, 2000.
• SCOTT, Wendy A.; YTREBERG, Lisbeth H. Teaching English to Children. Longman, 2005.
• RICHARDS, Jack C. Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge University Press, 2001.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2009.
• WEIGLE, Sara C. Assessing Writing. Cambridge University Press, 2002.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação da disciplina; Construção de laços afetivos; Funções da língua inglesa em sala de aula.	(EF06LI01), (EF06LI16)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Dinâmica de apresentação; Discussão em grupo sobre expectativas.	Cartaz, Folhas para desenho.	Observação da participação e interesse nas dinâmicas.
2	Vocabulário básico: saudações e apresentações; Classroom language.	(EF06LI01), (EF06LI16)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Criação de diálogos em duplas; Apresentação oral dos diálogos.	Dicionário, Notebooks.	Avaliação dos diálogos apresentados; Feedback oral.
3	Estrutura de um texto em inglês; Hipóteses sobre a finalidade de um texto.	(EF06LI07), (EF06LI08)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Análise de um texto curto; Discussão sobre a finalidade.	Textos impressos, Notebooks.	Questionário sobre a finalidade do texto analisado.
4	Leitura rápida: skimming e scanning; Identificação de palavras cognatas.	(EF06LI04), (EF06LI09)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Exercícios práticos de skimming e scanning em textos selecionados.	Textos impressos, Dicionário.	Teste de compreensão sobre as atividades de leitura.
5	Organização de ideias para produção de texto; Construção de repertório lexical.	(EF06LI14), (EF06LI10)	Trabalho em grupo; Gamificação.	Brainstorming em grupos para produção de um texto sobre a família.	Folhas para desenho, Notebooks.	Produção textual em grupo; Avaliação da organização das ideias.
6	Uso do imperativo em comandos e instruções; Prática de pronúncia.	(EF06LI21), (EF06LI18)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Jogos de instruções usando o imperativo; Prática de pronúncia em pares.	Notebooks, Dicionário.	Observação da correta utilização do imperativo nas atividades.
7	Presença da língua inglesa no cotidiano; Países de língua inglesa.	(EF06LI24), (EF06LI25)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Pesquisa em grupo sobre a influência da língua inglesa; Apresentação dos resultados.	Notebooks, Cartazes.	Avaliação da apresentação e da pesquisa realizada.
8	Revisão dos conteúdos abordados; Preparação para avaliação.	(EF06LI12), (EF06LI15)	Revisão colaborativa; Gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre.	Notebooks, Cartazes.	Feedback sobre o desempenho no jogo; Preparação para avaliação final.
9	Avaliação bimestral; Reflexão sobre o aprendizado.	(EF06LI12), (EF06LI15)	Avaliação individual; Reflexão em grupo.	Realização da avaliação escrita; Discussão sobre o que aprenderam.	Folhas de avaliação, Notebooks.	Correção da avaliação; Reflexão sobre o processo de aprendizagem.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Estratégias de compreensão de textos orais: palavras cognatas e pistas do contexto discursivo.	(EF06LI04), (EF06LI08)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Ouvir um áudio sobre a rotina de uma família e identificar palavras cognatas.	Notebook, dicionário, áudio.	Lista de verificação de compreensão auditiva.
2	Produção de textos orais: apresentação sobre a família.	(EF06LI06), (EF06LI05)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Grupos criam e apresentam uma breve descrição da sua família em inglês.	Folhas para desenho, cartazes.	Rúbrica de apresentação oral.
3	Construção de repertório lexical: temas familiares e escola.	(EF06LI17), (EF06LI10)	Aula expositiva, Gamificação.	Atividade de bingo de palavras relacionadas à escola e família.	Dicionário, cartazes, bingo impresso.	Observação do uso de vocabulário durante a atividade.
4	Planejamento de texto: brainstorming sobre a rotina diária.	(EF06LI13), (EF06LI19)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo.	Grupos realizam um brainstorming para criar um texto sobre a rotina diária.	Folhas de papel, canetas.	Registro das ideias coletadas e feedback do professor.
5	Produção de textos escritos: crônicas sobre amigos e lazer.	(EF06LI15), (EF06LI26)	Aula expositiva dialogada, Gamificação.	Escrever uma crônica em grupos sobre um dia de lazer com amigos.	Notebook, folhas para desenho, dicionário.	Rúbrica de avaliação de texto escrito.
6	Uso do presente simples e contínuo: formas afirmativa e negativa.	(EF06LI20), (EF06LI19)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Exercícios práticos de preenchimento de lacunas em frases.	Folhas de exercícios, quadro branco.	Teste de compreensão sobre o uso dos tempos verbais.
7	Produção de textos orais: diálogos sobre a escola e amigos.	(EF06LI02), (EF06LI16)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa.	Simulações de diálogos em pares sobre a escola.	Cartazes, dicionário.	Observação e feedback nas apresentações.
8	Revisão de conteúdos: vocabulário e estruturas gramaticais.	(EF06LI11), (EF06LI12)	Aula expositiva, Gamificação.	Jogo de perguntas e respostas para revisão dos conteúdos do bimestre.	Notebook, projetor, dicionário.	Autoavaliação e feedback dos alunos.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Revisão de verbos no presente simples e contínuo	(EF06LI19), (EF06LI20)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre rotinas diárias usando verbos revisados	Quadro branco, canetas, dicionário	Observação da participação e uso correto dos tempos verbais
2	Uso do imperativo em comandos e instruções	(EF06LI21)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Criação de uma receita simples utilizando o imperativo	Folhas para desenho, cartazes	Produção escrita da receita e apresentação oral
3	Leitura e interpretação de textos curtos (skimming e scanning)	(EF06LI08), (EF06LI09)	Aula expositiva, Partilha de leitura	Leitura de um texto e identificação de informações específicas	Textos impressos, dicionário	Teste de compreensão sobre o texto lido
4	Construção de repertório lexical sobre a família	(EF06LI05), (EF06LI17)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Criação de um mapa mental sobre a família utilizando vocabulário novo	Folhas para desenho, dicionário	Apresentação do mapa mental e uso do vocabulário em frases
5	Discussão sobre a presença da língua inglesa na sociedade brasileira	(EF06LI25), (EF06LI24)	Aula expositiva, Gamificação	Debate em sala sobre palavras e expressões em inglês no cotidiano	Cartazes, projetor	Relatório de participação e argumentação no debate
6	Produção de textos orais sobre a comunidade	(EF06LI06), (EF06LI15)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Apresentação oral sobre a comunidade, incluindo vocabulário aprendido	Notas, dicionário	Avaliação da clareza e uso do vocabulário na apresentação
7	Formação de hipóteses sobre a finalidade de textos	(EF06LI07)	Aula expositiva, Partilha de leitura	Leitura de textos diversos e discussão sobre suas finalidades	Textos impressos, dicionário	Atividade escrita sobre a finalidade de cada texto lido
8	Atividades de revisão: verbos, imperativo e vocabulário	(EF06LI19), (EF06LI21), (EF06LI17)	Resolução de problemas, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos abordados	Cartões de perguntas, dicionário	Observação da participação e correção das respostas durante o jogo
9	Produção escrita de textos sobre si mesmo e sua rotina	(EF06LI15), (EF06LI19)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Escrita de um pequeno texto sobre a rotina diária usando o vocabulário aprendido	Folhas para desenho, dicionário	Avaliação da estrutura e uso do vocabulário no texto escrito
10	Apresentação final sobre temas abordados no bimestre	(EF06LI06), (EF06LI15)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Apresentação em grupo sobre um tema escolhido, utilizando vocabulário aprendido	Materiais de apoio, dicionário	Avaliação da apresentação oral e uso do vocabulário correto