Equação de Segundo Grau: Atividade Adaptada para Todos os Alunos

Identificação

Título: Resolvendo Equações de Segundo Grau com Criatividade

Série: 1º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de equação de segundo grau.
• Identificar as partes da equação (ax² + bx + c = 0).
• Resolver equações simples utilizando materiais concretos.

Habilidades BNCC

• MAT1.1 – Compreender e utilizar a linguagem matemática em diferentes contextos.
• MAT2.2 – Resolver problemas que envolvam equações do 2º grau.

Descrição da Atividade

1. Apresentar ao aluno a equação de segundo grau através de uma história em quadrinhos, onde um personagem precisa resolver um problema utilizando a equação.
2. Usar uma folha com a equação x² – 5x + 6 = 0.
3. Utilizar material concreto, como blocos de montar, para representar os coeficientes da equação.
4. Solicitar que o aluno monte a equação utilizando os blocos, separando os elementos a, b e c.
5. Guiar o aluno a encontrar os valores de x, incentivando-o a usar os blocos para testar diferentes combinações.

Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas com pausas entre elas.
• Discalculia: Permitir o uso de calculadora e materiais visuais para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Reduzir estímulos visuais e auditivos no ambiente, utilizando fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Folha com a equação x² – 5x + 6 = 0.
• História em quadrinhos sobre o personagem e a equação.
• Blocos de montar (de diferentes cores para diferenciar a, b e c).
• Calculadora (opcional).
• Papel e lápis.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando a história em quadrinhos, envolvendo o aluno no contexto.
2. Distribuir os materiais e explicar a importância de cada parte da equação.
3. Orientar o aluno a montar a equação com os blocos, enfatizando a identificação de a, b e c.
4. Realizar uma demonstração simples de como encontrar as raízes da equação utilizando os blocos. Por exemplo, mostrar como 2 e 3 são as raízes da equação apresentada.
5. Permitir que o aluno experimente diferentes combinações com os blocos e anote os resultados.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar cronômetro visual para mostrar o tempo para cada etapa da atividade.
• Discalculia: Oferecer um guia passo a passo com imagens para cada parte da atividade.
• Espectro Autista: Criar um ambiente calmo e estruturado, com avisos visuais claros sobre o que fazer a seguir.

Avaliação Adaptada

Utilizar uma avaliação formativa com base na observação do aluno durante a atividade. Considerar:

• Capacidade de identificar os elementos da equação.
• Participação ativa na montagem e resolução da equação.
• Uso de materiais concretos para entender o conceito.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente tranquilo e livre de distrações.
• Esteja disponível para fazer perguntas e guiar o aluno ao longo da atividade.
• Se o aluno mostrar sinais de frustração, ofereça uma pausa e retorne mais tarde.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cores diferentes para cada parte da equação nos materiais, como blocos e folhas. Isso ajudará na identificação e compreensão dos elementos.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em entender a relação entre os blocos e a equação, sugerir a utilização de desenhos ou vídeos explicativos.
• Se houver necessidade, permitir que a atividade seja realizada em duplas, fornecendo suporte adicional de um colega.