1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Estadual de Ensino Fundamental Piauí	História	6º ano	Iara Isabel dos Santos	2026	200/2 aulas semanais

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular de História é essencial para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel
na sociedade. Através do estudo da História, os alunos têm a oportunidade de compreender o passado, suas
transformações e a continuidade de processos sociais, culturais e políticos que moldam o presente. No 6º ano,
a História se apresenta como uma disciplina que não apenas informa, mas também instiga a curiosidade e
promove a reflexão sobre a identidade e a diversidade cultural do nosso país e do mundo. Assim, ao abordar
temas como a origem da espécie humana e as representações históricas, os estudantes desenvolvem habilidades
de análise crítica e argumentação, fundamentais para sua formação integral.

A importância do conhecimento histórico se reflete no desenvolvimento integral do estudante, pois estimula
o pensamento crítico, a empatia e a valorização da diversidade. O ensino da História no 6º ano se conecta
diretamente com a formação de uma consciência histórica que considera as múltiplas vozes e experiências da
humanidade. Isso é fundamental para que os alunos possam compreender as continuidades e rupturas nos
processos históricos, reconhecendo a relevância das narrativas que compõem a nossa história coletiva e
individual. A BNCC enfatiza a relevância de uma aprendizagem que articule conhecimento, práticas e
reflexões, e a História é um campo privilegiado para a construção dessa aprendizagem significativa.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que o ensino de História deva ser pautado pela análise
crítica de fontes históricas e pela compreensão dos tempos históricos, fato que será central neste planejamento.
As habilidades propostas pela BNCC para essa etapa da educação básica visam proporcionar aos estudantes
uma compreensão mais ampla sobre o que constitui a história e a importância de seus registros e fontes.
A conexão com a realidade dos alunos se torna uma prática imprescindível para que o conteúdo lecionado
não seja visto como algo distante, mas como uma construção contínua que envolve o presente e o futuro,
instigando os alunos a se tornarem protagonistas de sua própria história.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre a noção de tempo e periodização histórica.
• Compreender a gênese da produção do saber histórico e avaliar a importância das fontes históricas.
• Identificar e discutir as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana.
• Analisar os mitos de fundação e seus significados nas diferentes culturas.
• Promover a capacidade de relacionar o conhecimento histórico com o cotidiano dos alunos.
• Desenvolver habilidades de argumentação e debate sobre temas históricos relevantes.
• Incentivar a pesquisa e a exploração de fontes históricas diversas, incluindo digitais.
• Aprofundar o conhecimento sobre a história do Brasil e a diversidade cultural do país.
• Estimular a reflexão sobre as continuidades e rupturas de processos históricos.
• Promover atividades que favoreçam o trabalho colaborativo e a criação de projetos interdisciplinares.
• Desenvolver a habilidade de interpretar documentos e registros históricos de diferentes épocas.
• Fomentar o uso de tecnologias educacionais para ampliar o acesso ao conhecimento histórico.
• Compreender a relevância da História na formação da identidade cultural dos alunos.
• Integrar a História com outras disciplinas, promovendo uma visão interdisciplinar.
• Estimular a participação dos alunos em atividades extraclasse, como visitas a museus e exposições.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF06HI01	Noção de Tempo e Periodização	1º
EF06HI02	Produção do Saber Histórico	1º
EF06HI03	Hipóteses sobre a Origem da Espécie Humana	2º
EF06HI04	Teorias da Origem do Homem Americano	2º
EF06HI01	Continuidades e Rupturas	3º
EF06HI02	Fontes Históricas	3º
EF06HI03	Mitos de Fundação	4º
EF06HI04	Identidade Cultural	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Noção de Tempo e Periodização	História e Tempo: Definições e importância.	1º	20
2	Produção do Saber Histórico	Análise de Fontes e Registros Históricos.	1º	20
3	Hipóteses sobre a Origem da Espécie Humana	Estudos e Teorias sobre Evolution.	2º	20
4	Teorias da Origem do Homem Americano	Pesquisas Arqueológicas e Antropológicas.	2º	20
5	Continuidades e Rupturas	Estudo de Casos Históricos: Comparações.	3º	20
6	Fontes Históricas	Registro de Eventos Históricos: Importância e Análise Crítica.	3º	20
7	Mitos de Fundação	Estudo de Mitos e sua Representatividade Cultural.	4º	20
8	Identidade Cultural	A História e a Formação da Identidade Nacional.	4º	20

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

Para o ensino de História no 6º ano, serão utilizadas metodologias ativas que favorecem a participação
e o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem. A aula expositiva dialogada será um ponto de
partida para introduzir conceitos e contextos históricos, mas será complementada com práticas que
incentivem a descoberta e a construção coletiva do conhecimento. A aprendizagem ativa será promovida
através de debates, estudos de caso, e projetos que permitam aos alunos explorar temas relevantes,
articulando a teoria com a prática. Um exemplo prático é a realização de debates sobre as diferentes
interpretações de um mesmo evento histórico, o que pode favorecer a argumentação e a construção de
pontos de vista críticos.

O uso de recursos digitais também será essencial neste planejamento. Plataformas de ensino online,
vídeos educativos e jogos pedagógicos poderão ser incorporados nas aulas para enriquecer a experiência
de aprendizagem. A resolução de problemas será trabalhada através de projetos interdisciplinares, que
podem incluir pesquisas sobre a história local ou a criação de exposições temáticas. Estas abordagens
pedagógicas não apenas diversificam as estratégias de ensino, mas também promovem um ambiente de
aprendizagem mais dinâmico e interativo.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

A inclusão de todos os alunos nas atividades de História é um objetivo fundamental deste planejamento.
Para isso, serão realizadas adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e ritmos de
aprendizagem. Atividades diferenciadas serão propostas, permitindo que os alunos escolham como desejam
apresentar seus conhecimentos, seja através de produções escritas, artísticas ou audiovisuais. O uso de
múltiplas linguagens, como vídeos, podcasts e apresentações, será uma estratégia para garantir que todos
os alunos encontrem formas de se expressar e participar ativamente das aulas.

Um exemplo prático de diferenciação pode ser a criação de grupos de trabalho heterogêneos, onde cada
aluno tenha um papel específico baseado em suas habilidades. Isso não apenas promove a colaboração, mas
também valoriza as contribuições individuais de cada aluno. Além disso, serão utilizados recursos visuais e
táteis para apoiar os alunos com dificuldades de aprendizagem, garantindo que todos tenham acesso ao
conteúdo histórico de forma significativa e inclusiva.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários e Discussões	Identificação de Conhecimentos Previos	Início do Ano	Para direcionar o ensino	10%
Formativa	Atividades em Grupo	Participação e Colaboração	Mensal	Para acompanhar o progresso	20%
Formativa	Diários de Aprendizagem	Reflexão Pessoal	Mensal	Para autoavaliação	15%
Formativa	Projetos Temáticos	Originalidade e Criatividade	Bimestral	Para avaliação de competências	25%
Sumativa	Provas Escritas	Conhecimento Teórico	Trimestral	Para avaliação final	30%

A recuperação será realizada de forma contínua, permitindo que os alunos possam retomar conteúdos e
habilidades não dominadas. Serão oferecidas atividades específicas e apoio individualizado para aqueles que
apresentarem dificuldades, sempre buscando garantir a aprendizagem de todos, respeitando os diferentes
ritmos de aprendizagem.

9. RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de História
• Atlas histórico
• Documentários sobre História
• Sites de museus virtuais
• Materiais manipuláveis: mapas, linhas do tempo
• Jogos pedagógicos sobre História
• Plataformas de ensino online (Kahoot, Quizlet)
• Artigos científicos e revistas de história
• Recursos audiovisuais (filmes e séries históricas)
• Visitas a museus e exposições
• Revistas e jornais históricos
• Materiais de arte para projetos
• Projetores e recursos de informática
• Livros de referência sobre a História do Brasil
• Mapas temáticos
• Recursos de realidade aumentada de história
• Flashcards históricos
• Aplicativos de linha do tempo
• Redes sociais com conteúdo histórico
• Placas e painéis informativos
• Quadro interativo
• Experiências de sala de aula invertida
• Recursos de podcast sobre história
• Material de pesquisa de campo
• Bancos de perguntas para debates
• Grupo de leitura de textos históricos
• Memórias e relatos orais
• Cartazes e murais para exposições
• Jogos de tabuleiro temáticos
• Livros de crônicas históricas
• Websites educativos sobre história
• Conferências e palestras

10. PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História e Mitos	Compreender a função dos mitos na construção da história.	Projeto Interdisciplinar	Análise de mitos e criação de apresentações	1º semestre	Apresentações em grupo
Raízes da Identidade Brasileira	Explorar a diversidade cultural do Brasil.	Pesquisa e Atividades Artísticas	Criação de um mural cultural	2º semestre	Mural e exposições
Visitas a Museus	Vivenciar a história através de acervos.	Atividade Prática	Visitas e relatórios	Mensal	Relatórios de visita
História Local	Valorizar a história da comunidade.	Pesquisa de Campo	Entrevistas e relatos	2º semestre	Documentário ou apresentação

11. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Introdução à História e Noção de Tempo	História e Mitos	Diagnóstica	25/01	Abertura do ano letivo
Fevereiro	4	Produção do Saber Histórico	História e Mitos	Formativa	25/02	Início das atividades práticas
Março	4	Hipóteses sobre a Origem da Espécie Humana	História Local	Formativa	25/03	Preparação para a visita ao museu
Abril	4	Teorias da Origem do Homem Americano	Visitas a Museus	Formativa	25/04	Relatório da visita
Maio	4	Continuidades e Rupturas	Raízes da Identidade Brasileira	Sumativa	25/05	Exposição dos trabalhos
Junho	4	Fontes Históricas	Raízes da Identidade Brasileira	Formativa	25/06	Avaliação contínua
Julho	4	Mitos de Fundação	Visitas a Museus	Formativa	25/07	Preparação para apresentação
Agosto	4	Identidade Cultural	História Local	Sumativa	25/08	Exibição do documentário
Setembro	4	Revisão de Conteúdos	História e Mitos	Formativa	25/09	Preparação para o final do ano
Outubro	4	Avaliações Finais	História e Mitos	Sumativa	25/10	Encerramento do ano letivo
Novembro	4	Reflexões sobre o Ano	História e Mitos	Formativa	25/11	Preparação para a formatura
Dezembro	4	Formatura	História e Mitos	Sumativa	15/12	Encerramento do ano letivo

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• HAUSER, Arnold. História Social da Arte e da Literatura. Martins Fontes, 1995.
• BLOCH, Marc. Apologia da História. Editora Unesp, 1995.
• PRODANOV, E. História e Ensino de História. Editora Cortez, 2005.
• SEVCENKO, Nicolau. História na Escola: O ensino de História em questão. Editora Brasiliense, 1992.
• LE GOFF, Jacques. A Nova História. Editora Unesp, 1990.
• RÜTTER, R. História e ensino: desafios e perspectivas. Editora Brasiliense, 2003.
• CASTRO, R. de. História e Educação. Editora Moderna, 1999.
• SALES, R. História e Mito: Um diálogo necessário. Editora Vozes, 2010.
• ARTIGOS E PUBLICAÇÕES DE PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS EM ENSINO DE HISTÓRIA.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à História: definição e importância do estudo da História. Conceitos de tempo e periodização.	(EF06HI01)	Aula expositiva com uso de apresentação em slides. Discussão em grupo sobre a importância da História.	Debate em sala sobre como a História influencia o presente. Produção de um texto coletivo.	Slides, lousa, canetas, papel para anotações.	Observação da participação no debate e avaliação do texto coletivo.
2	Conceito de tempo histórico e suas diferentes formas: tempo linear, cíclico e suas implicações.	(EF06HI01)	Atividade prática com cronogramas e linhas do tempo em grupos. Discussão sobre exemplos do cotidiano.	Construção de uma linha do tempo representando eventos pessoais e históricos. Apresentação em grupo.	Papel, régua, marcadores coloridos, imagens de eventos históricos.	Apresentação da linha do tempo e autoavaliação do trabalho em grupo.
3	Fontes históricas: definição, tipos e importância. Diferença entre fontes primárias e secundárias.	(EF06HI02)	Aula expositiva com exemplos de diferentes fontes históricas. Análise de fontes em grupos.	Pesquisa em grupos sobre um tipo de fonte histórica e sua relevância. Apresentação de um painel informativo.	Livros didáticos, internet, materiais para painel (cartolina, tesoura, cola).	Avaliação do painel e da apresentação em grupo, considerando clareza e conteúdo.
4	A gênese da produção do saber histórico: como as sociedades registram sua história.	(EF06HI02)	Leitura de textos históricos e discussão sobre os registros produzidos em diferentes épocas e sociedades.	Criação de um mural com registros históricos de diferentes culturas, destacando os contextos sociais.	Textos impressos, cartolina, cores, imagens de registros antigos.	Observação da contribuição no mural e avaliação do conhecimento adquirido na discussão.
5	Teorias sobre a origem da espécie humana: principais hipóteses e evidências.	(EF06HI03)	Aula expositiva com vídeos e documentários sobre a origem da humanidade.	Debate sobre as teorias apresentadas, seguido da elaboração de um texto argumentativo sobre a evolução humana.	Documentários, vídeos, textos de apoio.	Correção do texto argumentativo com feedback individual sobre a argumentação utilizada.
6	Os mitos de fundação: análise e comparação entre mitos de diferentes culturas.	(EF06HI03)	Discussão em sala com leitura de mitos. Análise comparativa em grupos pequenos.	Produção de uma apresentação em grupo sobre um mito de fundação e sua relação com a cultura estudada.	Textos mitológicos, acesso à internet para pesquisa, recursos audiovisuais.	Avaliação da apresentação em grupo e do conteúdo apresentado, focando na comparação e contextualização.
7	Introdução à História da América: hipóteses sobre a origem do homem americano.	(EF06HI04)	Aula expositiva interativa com utilização de mapas e gráficos. Discussão dos métodos de pesquisa.	Elaboração de um mapa conceitual em grupos sobre as teorias discutidas. Apresentação do mapa.	Mapas, canetas, papel, textos sobre a história da América.	Critérios de avaliação do mapa conceitual, considerando clareza e a relação entre os conceitos.
8	Análise das civilizações pré-colombianas: cultura, economia e organização social.	(EF06HI04)	Estudo de casos com apresentação de slides e vídeos sobre civilizações como Maia, Asteca e Inca.	Criação de um trabalho em grupo sobre uma civilização específica, incluindo aspectos culturais e sociais.	Recursos audiovisuais, livros didáticos, internet para pesquisa.	Avaliação do trabalho em grupo e da apresentação, focando na profundidade da pesquisa e clareza na exposição.
9	As grandes navegações e suas consequências para a História da América.	(EF06HI04)	Aula expositiva com uso de mapas históricos e gráficos de dados demográficos.	Debate sobre as consequências das grandes navegações, seguido de escrita de um artigo de opinião.	Mapas, gráficos, textos históricos, materiais para escrita.	Avaliação do artigo de opinião, considerando a argumentação e a capacidade de análise crítica.
10	Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF06HI01), (EF06HI02), (EF06HI03), (EF06HI04)	Atividades de revisão em grupo, jogos educativos e quiz sobre os conteúdos do bimestre.	Realização de um quiz em grupos e um jogo de perguntas e respostas sobre os temas estudados.	Quiz pronto, materiais para jogo (cartões, perguntas).	Feedback oral sobre o desempenho no quiz e nas atividades de revisão.
11	Avaliação final do bimestre: proposta de um projeto integrador sobre a História da América.	(EF06HI01), (EF06HI02), (EF06HI03), (EF06HI04)	Orientação para o desenvolvimento do projeto em grupos, com acompanhamento do professor.	Elaboração de um projeto sobre um tema da História da América, que será apresentado na aula seguinte.	Materiais variados conforme o projeto (cartolina, canetas, tecnologia para apresentação).	Avaliação do projeto apresentado, considerando originalidade, pesquisa e apresentação.
12	Apresentação dos projetos integradores. Reflexão sobre o aprendizado do bimestre.	(EF06HI01), (EF06HI02), (EF06HI03), (EF06HI04)	Apresentação em grupos e reflexão coletiva sobre o que foi aprendido ao longo do bimestre.	Apresentação dos projetos e discussão sobre os processos de aprendizado e descoberta.	Materiais dos projetos, espaço para apresentação.	Feedback individual e coletivo sobre a apresentação e o aprendizado, além de uma autoavaliação.