SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: (EF07GE06)

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Geografia🔢 Aulas: 2 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 12/06/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Geografia
Tema: Produção, circulação e consumo de mercadorias e seus impactos ambientais e sociais.
Número de Aulas: 2
Duração por aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Compreender como a produção, circulação e consumo de mercadorias impactam o meio ambiente e a distribuição de riquezas em diferentes contextos.

Objetivos Específicos

Analisar como a produção de mercadorias influencia a degradação ambiental.
Identificar os diferentes tipos de mercadorias consumidas na vida cotidiana e seus impactos.
Comparar os efeitos da circulação de mercadorias em diferentes localidades.
Produzir um texto reflexivo sobre a responsabilidade do consumidor na preservação ambiental.
Debater em grupo sobre soluções para minimizar os impactos ambientais da produção e consumo.

Habilidades BNCC

EF07GE06: Analisar a relação entre a produção e o consumo de mercadorias e suas implicações socioeconômicas e ambientais. Esta habilidade será trabalhada ao longo das aulas, permitindo que os alunos analisem dados reais e discutam suas consequências.
EF09GE03: Compreender e analisar os impactos ambientais das atividades humanas e sua relação com a qualidade de vida. Essa habilidade será abordada na discussão sobre a responsabilidade do consumo consciente.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Impactos ambientais da produção de mercadorias.
Relação entre consumo e distribuição de riquezas.
Exemplos de mercadorias comuns e suas origens.

Conteúdos Procedimentais

Análise de gráficos e tabelas sobre consumo e produção.
Produção textual reflexiva sobre consumo consciente.
Discussão em grupo sobre experiências de consumo.

Conteúdos Atitudinais

Valorização do consumo responsável.
Reflexão sobre a responsabilidade social e ambiental.
Comprometimento com a discussão colaborativa.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem mista é adequada para a turma EJA, pois combina momentos de exposição teórica com atividades práticas que valorizam a experiência dos alunos.

Levantamento de saberes prévios: Iniciaremos com uma dinâmica de grupo onde os alunos compartilharão mercadorias que consomem no dia a dia e discutirão suas origens e impactos.
Estratégias de contextualização: Utilizaremos dados do IBGE e notícias locais sobre produção e consumo, conectando com a realidade dos alunos.
Diferenciação pedagógica: Os alunos serão agrupados conforme seus interesses e habilidades, permitindo interação entre diferentes níveis de conhecimento e experiências.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Produzindo e Consumindo: Que Impacto Temos?” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia a aula perguntando: “O que você comprou essa semana e de onde veio?”.
Os alunos compartilham experiências, como a compra de alimentos, roupas, etc., relacionando com suas origens e impactos.
O professor registra as respostas em um quadro, criando um painel visual.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

O professor apresenta um gráfico sobre produção e consumo de alimentos no Brasil, explicando as regiões produtoras.
Perguntas norteadoras:
- “Como a produção de alimentos afeta o meio ambiente?”
- “Quais os desafios enfrentados pelos agricultores locais?”

Em grupos, os alunos discutem e anotam suas respostas.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Analisar um infográfico sobre o ciclo de vida de um produto (ex: uma camiseta).
Atividade 2: Em duplas, os alunos devem listar os impactos ambientais de três mercadorias que consomem frequentemente, discutindo suas respostas.
Ao final, um aluno de cada dupla apresenta suas conclusões para a turma.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

O professor retoma os principais pontos discutidos e pergunta: “Como podemos ser consumidores mais conscientes?”.
Anotações são feitas no quadro e servem de base para a próxima aula.

Aula 2: “Consumo Consciente e Sustentabilidade” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor pergunta: “O que significa para você ser um consumidor consciente?”.
Os alunos compartilham suas ideias e experiências.
O professor registra no quadro as definições e exemplos.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

O professor apresenta um vídeo curto sobre os impactos do consumo desenfreado no meio ambiente.
Após o vídeo, perguntas para discussão:
- “Quais impactos você já percebeu no seu bairro relacionados ao consumo?”
- “Que ações podemos tomar para reduzir esses impactos?”

O professor orienta a discussão, promovendo a troca de ideias.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade 1: Produção de um texto reflexivo sobre como cada aluno pode contribuir para a preservação ambiental em suas escolhas de consumo.
Atividade 2: Em grupos, os alunos criam um cartaz com dicas de consumo consciente, que será exposto na sala.
Ao final, cada grupo apresenta seu cartaz.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

O professor revisita os cartazes e destaca as ideias principais.
Os alunos são incentivados a aplicar as dicas em suas vidas cotidianas e discutir na próxima aula.

6. Recursos Didáticos

Gráficos e infográficos sobre produção e consumo (impressos).
Quadro branco e marcadores.
Vídeo curto sobre impactos do consumo (projetor).
Materiais para produção dos cartazes (papel, canetas, tesoura, cola).

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas discussões.
Análise da qualidade das respostas nas atividades práticas e na produção textual.

Avaliação Somativa (ao final)

A produção do texto reflexivo será coletada e avaliada segundo critérios de clareza, coerência e conexão com o tema discutido.

Critérios de Avaliação

Participação ativa nas discussões (0-5 pontos).
Qualidade das análises nas atividades (0-5 pontos).
Clareza e coerência na produção textual (0-10 pontos).
Criatividade e relevância no cartaz (0-5 pontos).

8. Atividades para Casa / Extensão

Pesquisar sobre uma mercadoria que consome frequentemente e suas origens, escrevendo um pequeno relato sobre seu impacto ambiental e social.
Criar uma lista de 5 ações que podem ser tomadas para um consumo mais consciente, que podem ser discutidas na próxima aula.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Fornecer materiais visuais adicionais e tempo extra para atividades.
Para turmas heterogêneas: Agrupar alunos com diferentes habilidades para promover tutoria entre pares.
Para alunos com necessidades especiais: Garantir acesso a materiais em formatos acessíveis (braille, audiovisuais).
Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Permitir que cada aluno compartilhe suas experiências de consumo e suas perspectivas sobre os impactos.

10. Referências e Materiais Complementares

IBGE – Dados sobre produção e consumo (www.ibge.gov.br).
Artigos e reportagens sobre consumo consciente disponíveis em sites de notícias.
Vídeos educativos sobre o impacto ambiental do consumo (YouTube).
Aplicativos gratuitos para monitoramento de consumo e finanças pessoais.

Verificado e completo! Todas as seções estão presentes, os minutos somam 45 minutos por aula, as atividades são concretas e respeitam a maturidade do aluno adulto, e a metodologia mista foi aplicada ao longo do plano.