SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC
📚 Sequência Didática: Como era e como é: Mudanças e Permanências na história da humanidade
1. Apresentação da Sequência
Tema central: Como era e como é: Mudanças e Permanências na história da humanidade
Justificativa pedagógica: Esta sequência didática visa proporcionar aos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental uma compreensão crítica sobre as mudanças e permanências ao longo da história da humanidade, enfatizando a relação entre ações humanas e seus efeitos no tempo e no espaço. Através de atividades práticas e interativas, os alunos desenvolverão habilidades de análise histórica, reflexão crítica e trabalho em grupo.
Objetivos gerais:
- Compreender a história como resultado da ação humana.
- Identificar mudanças e permanências na história.
- Discutir a importância de marcos históricos e suas repercussões na sociedade atual.
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos específicos por aula:
- Aula 1: Introduzir o conceito de história e mudanças e permanências.
- Aula 2: Explorar o nomadismo e a agricultura como marcos históricos.
- Aula 3: Discutir a Revolução Industrial e suas transformações.
- Aula 4: Analisar as mudanças nas cidades ao longo do tempo.
- Aula 5: Refletir sobre a comunicação e suas transformações históricas.
- Aula 6: Apresentar um projeto final integrando os aprendizados.
3. Habilidades BNCC
- (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação humana no tempo e no espaço identificando mudanças e permanências.
- (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo discutindo sentidos de grandes marcos da história como nomadismo, agricultura, pastoreio e indústria.
- (EF04HI03) Identificar transformações na cidade ao longo do tempo e discutir efeitos nos modos de vida de seus habitantes tomando o presente como ponto de partida.
- (EF04HI04) Identificar relações entre seres humanos e natureza discutindo o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades.
- (EF04HI08) Identificar transformações nos meios de comunicação como cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e outras tecnologias e discutir significados para diferentes grupos sociais.
4. Recursos e Materiais
- Quadro branco e marcadores
- Cartolinas e canetinhas
- Acesso à internet (para pesquisa)
- Projetor multimídia
- Materiais para confecção de linha do tempo (papel, tesoura, cola)
- Textos sobre nomadismo, agricultura e Revolução Industrial
- Vídeos curtos sobre as transformações históricas
- Fichas de autoavaliação
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: “O Que É História?”
- Objetivos específicos: Introduzir o conceito de história e as noções de mudanças e permanências.
- Duração: 50 minutos
- Introdução/Acolhimento (10 min):
- Roda de conversa sobre o que os alunos entendem por história. Perguntas norteadoras: “O que você acha que é história?” e “Por que é importante conhecer a história?”.
- Desenvolvimento (30 min):
- Explicar o conceito de história como resultado da ação humana.
- Atividade em duplas: os alunos devem listar 3 mudanças que ocorreram em suas vidas e 3 coisas que permanecem as mesmas.
- Compartilhar com a turma.
- Fechamento/Síntese (10 min):
- Resumir as ideias discutidas e reforçar a importância de reconhecer mudanças e permanências.
- Tarefa: Pesquisar uma mudança importante na história que conhecem.
Aula 2: “Nomadismo e Agricultura: Primeiros Marcos”
- Objetivos específicos: Explorar o nomadismo e a agricultura como marcos históricos.
- Duração: 50 minutos
- Introdução/Acolhimento (10 min):
- Apresentar um vídeo curto sobre o nomadismo e a transição para a agricultura.
- Desenvolvimento (30 min):
- Dividir a turma em grupos e distribuir textos sobre nomadismo e agricultura.
- Cada grupo deve identificar mudanças e permanências nas comunidades que praticavam nomadismo e as que se fixaram na agricultura.
- Apresentação dos grupos para a turma.
- Fechamento/Síntese (10 min):
- Discussão sobre como essas mudanças impactaram a vida das comunidades.
- Tarefa: Criar uma linha do tempo ilustrativa sobre a transição de nomadismo para agricultura.
Aula 3: “A Revolução Industrial: Transformações Profundas”
- Objetivos específicos: Discutir a Revolução Industrial e suas transformações.
- Duração: 50 minutos
- Introdução/Acolhimento (10 min):
- Perguntas sobre o que os alunos sabem sobre a Revolução Industrial.
- Desenvolvimento (30 min):
- Apresentação de um vídeo sobre a Revolução Industrial.
- Atividade: em grupos, os alunos devem listar mudanças nas cidades e no modo de vida das pessoas.
- Fechamento/Síntese (10 min):
- Compartilhamento das listas e discussão sobre as consequências das transformações.
- Tarefa: Pesquisar um invento da Revolução Industrial e seus impactos.
Aula 4: “Mudanças nas Cidades ao Longo do Tempo”
- Objetivos específicos: Analisar as mudanças nas cidades ao longo do tempo.
- Duração: 50 minutos
- Introdução/Acolhimento (10 min):
- Roda de conversa sobre como as cidades mudaram ao longo do tempo (ex: a cidade onde vivem).
- Desenvolvimento (30 min):
- Apresentação de imagens de cidades em diferentes épocas.
- Atividade em grupos: criar uma maquete ou desenho de uma cidade do passado e do presente.
- Fechamento/Síntese (10 min):
- Apresentação das maquetes e discussão sobre as transformações.
- Tarefa: Escrever um parágrafo sobre como imaginam que será a cidade no futuro.
Aula 5: “Comunicação: Do Passado ao Presente”
- Objetivos específicos: Refletir sobre a comunicação e suas transformações históricas.
- Duração: 50 minutos
- Introdução/Acolhimento (10 min):
- Pergunta inicial: “Como vocês se comunicam com amigos e familiares?”.
- Desenvolvimento (30 min):
- Apresentar uma linha do tempo com as principais invenções na comunicação (imprensa, rádio, internet).
- Atividade em duplas: criar um cartaz sobre uma invenção e seu impacto na sociedade.
- Fechamento/Síntese (10 min):
- Exposição dos cartazes e discussão sobre a importância da comunicação.
- Tarefa: Refletir sobre como a comunicação influencia suas vidas.
Aula 6: “Projeto Final: Mudanças e Permanências”
- Objetivos específicos: Apresentar um projeto final integrando os aprendizados.
- Duração: 50 minutos
- Introdução/Acolhimento (10 min):
- Revisão dos conteúdos abordados nas aulas anteriores.
- Desenvolvimento (30 min):
- Em grupos, os alunos devem criar uma apresentação (pode ser um vídeo, uma peça de teatro ou um cartaz) sobre mudanças e permanências que estudaram.
- Fechamento/Síntese (10 min):
- Apresentação dos projetos para a turma.
- Tarefa: Autoavaliação sobre o que aprenderam durante a sequência.
6. Avaliação
Avaliação diagnóstica:
- Aula 1: Participação na roda de conversa e lista de mudanças e permanências.
Avaliação formativa:
- Observação das atividades em grupo, participação nas discussões e apresentação dos trabalhos.
Avaliação somativa:
- Aula 6: Apresentação do projeto final, considerando clareza, criatividade e relação com os conteúdos estudados.
Critérios de avaliação:
- Clareza na exposição das ideias.
- Criatividade e originalidade no projeto.
- Capacidade de trabalhar em grupo e colaborar.
7. Adaptações e Diferenciação
- Para alunos com dificuldades, oferecer textos simplificados e suporte adicional durante as atividades em grupo.
- Para alunos avançados, propor desafios extras, como pesquisa sobre um tema específico e apresentação para a turma.
8. Conexões Interdisciplinares
- Geografia: Estudo das cidades e transformações no espaço urbano.
- Língua Portuguesa: Produção textual nas atividades de escrita e apresentações.
- Artes: Criação de maquetes e cartazes.
9. Extensões e Aprofundamento
- Visitas a museus locais que abordem a história da cidade.
- Pesquisa sobre processos migratórios e suas influências na sociedade atual.
- Criação de um blog ou mural virtual onde os alunos compartilhem suas descobertas sobre mudanças e permanências na história.