Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 5º Ano

Escola	Escola Municipal de Ensino Fundamental
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	5º Ano
Professor	Nome do Professor
Ano	2026
Carga Horária	4 horas semanais

Justificativa / Fundamentação

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral do estudante, pois não apenas serve como ferramenta de comunicação, mas também como meio de acesso ao conhecimento em diversas áreas. No 5º ano, os alunos estão em uma fase de transição em que começam a desenvolver habilidades mais complexas de leitura e escrita, essenciais para o seu progresso acadêmico e social. A capacidade de se expressar adequadamente, tanto de forma oral quanto escrita, é um dos pilares que sustentam a formação de cidadãos críticos e participativos. Neste sentido, a Língua Portuguesa desempenha um papel central na construção da identidade do aluno, permitindo que ele se reconheça e se posicione no mundo.

O desenvolvimento das habilidades linguísticas, como a leitura crítica de textos, a produção textual e a interpretação, é vital para o estudante, pois estas habilidades são não apenas acadêmicas, mas também sociais. Ao interagir com diferentes gêneros textuais, os alunos aprendem a argumentar, a expor suas ideias e a respeitar as opiniões alheias, habilidades que são indispensáveis em uma sociedade democrática. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta o ensino da Língua Portuguesa ao enfatizar a importância da formação de leitores e escritores competentes, que consigam articular seu conhecimento prévio com novas informações e experiências. Essa abordagem não apenas valoriza a diversidade cultural e linguística do Brasil, mas também promove a inclusão e o respeito às diferenças.

A BNCC propõe que o ensino da Língua Portuguesa deve ser contextualizado, ou seja, deve dialogar com a realidade dos alunos e com o mundo que os cerca. Isso significa que as atividades e conteúdos abordados em sala de aula devem ser relevantes, estimulando o interesse e a curiosidade dos estudantes. A utilização de textos que reflitam a cultura local, bem como a inclusão de temas contemporâneos, contribui para que os alunos se sintam mais conectados ao aprendizado. Além disso, a BNCC também sugere que o ensino deve ser interdisciplinar, promovendo conexões entre a Língua Portuguesa e outras áreas do conhecimento, ampliando assim a visão de mundo dos alunos e fortalecendo suas habilidades críticas.

A realidade escolar também deve ser levada em consideração no planejamento das aulas de Língua Portuguesa. É fundamental que o professor conheça o contexto social, econômico e cultural dos alunos, para que possa adaptar sua metodologia e conteúdos às necessidades e interesses dos estudantes. A promoção de um ambiente de aprendizagem inclusivo e acolhedor, onde todos se sintam valorizados e respeitados, é essencial para o desenvolvimento das habilidades linguísticas. Dessa forma, o ensino da Língua Portuguesa no 5º ano não é apenas uma disciplina a ser cumprida, mas uma oportunidade de transformação e empoderamento dos alunos, preparando-os para os desafios do futuro.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 5º Ano

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a habilidade de leitura crítica e interpretação de textos de diferentes gêneros, promovendo a formação de leitores autônomos.
• Estimular a produção textual, incentivando a escrita criativa e a organização de ideias de forma coerente e coesa.
• Fomentar a análise e a reflexão sobre a linguagem, incluindo suas variações e contextos de uso, para uma melhor compreensão do mundo ao redor.
• Promover a prática de argumentação oral e escrita, respeitando a pluralidade de opiniões e desenvolvendo a empatia e o respeito ao próximo.
• Incentivar o uso correto da norma padrão da língua portuguesa, incluindo ortografia, acentuação e pontuação, em diferentes contextos de uso.
• Trabalhar a identificação e utilização de recursos linguísticos que conferem diferentes efeitos de sentido aos textos, como figuras de linguagem e pontuação.
• Desenvolver a habilidade de identificar a polissemia das palavras, promovendo a compreensão de diferentes significados em contextos variados.
• Estimular a flexão verbal e a concordância entre sujeito e verbo, aprimorando a oralidade e a escrita dos alunos.
• Promover a compreensão e o uso adequado de tempos verbais do modo indicativo, fortalecendo a expressão de passado, presente e futuro.
• Desenvolver a habilidade de identificar e utilizar conjunções em construções textuais, promovendo a coesão e a clareza nos textos.
• Incentivar a utilização de fontes de informação diversas, como mídias digitais e impressas, para a construção de conhecimento crítico e fundamentado.
• Promover a escuta ativa e a argumentação respeitosa em debates sobre temas de relevância social e cultural, desenvolvendo a cidadania crítica.
• Desenvolver a capacidade de reescrita e revisão de textos, promovendo a autoavaliação e a melhoria contínua da produção textual.
• Estimular a criatividade e a expressão individual através de projetos que integrem diferentes linguagens e formas de comunicação.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF05LP01)	Ortografia	1º
(EF05LP02)	Polissêmia	1º
(EF05LP03)	Acentuação	1º
(EF05LP04)	Pontuação	1º
(EF05LP05)	Tempos Verbais	2º
(EF05LP06)	Concordância Verbal	2º
(EF05LP07)	Conjunções	2º
(EF05LP19)	Argumentação Oral	2º
(EF05LP01)	Ortografia	3º
(EF05LP02)	Polissêmia	3º
(EF05LP03)	Acentuação	3º
(EF05LP04)	Pontuação	3º
(EF05LP05)	Tempos Verbais	4º
(EF05LP06)	Concordância Verbal	4º
(EF05LP07)	Conjunções	4º
(EF05LP19)	Argumentação Oral	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Unidade 1	Leitura e interpretação de textos	Textos narrativos e descritivos; identificação de personagens, enredo e ambiente.	Bimestre 1	10 horas
Unidade 2	Produção de textos	Construção de narrativas; uso de elementos coesivos e coerentes.	Bimestre 1	8 horas
Unidade 3	Gramática e ortografia	Classes gramaticais; uso correto da pontuação; ortografia de palavras comuns.	Bimestre 1	6 horas
Unidade 4	Leitura crítica	Análise de diferentes gêneros textuais; interpretação de intenções autorais.	Bimestre 2	10 horas
Unidade 5	Produção textual argumentativa	Estrutura do texto argumentativo; construção de argumentos e contra-argumentos.	Bimestre 2	8 horas
Unidade 6	Literatura	Leitura de contos clássicos; identificação de temas e estilos literários.	Bimestre 2	6 horas
Unidade 7	Oralidade e comunicação	Prática de oralidade; desenvolvimento de habilidades de fala e escuta.	Bimestre 3	8 horas
Unidade 8	Textos informativos	Leitura e produção de textos informativos; distinção entre fato e opinião.	Bimestre 3	10 horas
Unidade 9	Gramática e ortografia II	Revisão de ortografia; uso de verbos e tempos verbais.	Bimestre 3	6 horas
Unidade 10	Gêneros textuais	Análise de gêneros textuais como crônicas e poesias; características e estruturas.	Bimestre 4	10 horas
Unidade 11	Produção de textos criativos	Criação de poesias e crônicas; uso de recursos estilísticos.	Bimestre 4	8 horas
Unidade 12	Leitura e interpretação de poemas	Análise dos elementos poéticos; identificação de rimas e ritmos.	Bimestre 4	6 horas
Unidade 13	Práticas de escrita	Revisão e reescrita de textos; desenvolvimento da habilidade de autoavaliação.	Bimestre 5	8 horas
Unidade 14	Leitura de obras literárias	Discussão de obras literárias contemporâneas; comparação com obras clássicas.	Bimestre 5	10 horas
Unidade 15	Produção de textos digitais	Criação de blogs e postagens; uso de linguagem digital.	Bimestre 5	6 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades dos alunos no 5º ano, promovendo uma aprendizagem significativa e colaborativa. Uma abordagem eficaz é a aprendizagem baseada em projetos, na qual os alunos são desafiados a resolver problemas reais ou hipotéticos, estimulando a pesquisa, a criatividade e o trabalho em equipe. Por exemplo, os alunos podem ser convidados a criar um jornal escolar, onde cada um assume um papel específico (editor, repórter, fotógrafo), o que não apenas desenvolve suas habilidades de escrita, mas também promove a responsabilidade e a colaboração entre os colegas.

Além disso, a incorporação de recursos digitais enriquece a experiência de aprendizagem. O uso de plataformas como Google Classroom ou Padlet pode facilitar a interação e o compartilhamento de ideias entre os alunos. Por exemplo, ao utilizar o Google Docs, os alunos podem trabalhar em textos coletivos, realizando revisões e sugestões em tempo real. Essa prática não apenas desenvolve a habilidade de escrita, mas também ensina os alunos a valorizar o feedback e a construção colaborativa do conhecimento, alinhando-se aos objetivos da BNCC de formar cidadãos críticos e criativos.

Tipos de Avaliação Preferidos

A avaliação é uma parte fundamental do processo educativo, permitindo ao educador compreender o desenvolvimento das habilidades dos alunos e ajustar as práticas pedagógicas conforme necessário. Para o 5º ano de Língua Portuguesa, as avaliações serão divididas em diagnóstica, somativa, provas e testes, garantindo uma abordagem abrangente e eficaz. A avaliação diagnóstica será aplicada no início do ano letivo para identificar os conhecimentos prévios dos alunos, suas dificuldades e interesses, orientando o planejamento das aulas subsequentes. As avaliações somativas ocorrerão ao final de cada unidade, permitindo verificar se os alunos alcançaram os objetivos propostos.

As provas e testes serão utilizados como instrumentos de avaliação formal, onde os alunos poderão demonstrar suas competências de forma individual. Essas avaliações incluirão questões objetivas e dissertativas, abordando as habilidades específicas da BNCC selecionadas. É essencial que a avaliação seja contínua e formativa, permitindo que os alunos recebam feedback constante sobre seu desempenho, promovendo assim um aprendizado mais significativo e autônomo.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

O planejamento pedagógico deve contemplar a diversidade da sala de aula, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas particularidades, tenham acesso ao conhecimento. Para isso, serão implementadas adequações curriculares e atividades diferenciadas, que levarão em consideração os diferentes estilos de aprendizagem e ritmos dos alunos. Por exemplo, alunos com dificuldades de leitura poderão ter acesso a textos adaptados ou audiobooks, enquanto aqueles que avançam mais rapidamente poderão ser desafiados com atividades que estimulem a produção textual criativa.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para promover a inclusão. Por exemplo, ao trabalhar com a literatura, os alunos poderão criar ilustrações que representem suas interpretações dos textos lidos, ou ainda, realizar encenações que explorem os personagens e enredos. Essas abordagens não apenas enriquecem o aprendizado, mas também ajudam a desenvolver habilidades sociais e emocionais, fundamentais para a formação integral dos estudantes.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Avaliação Diagnóstica	Questionários, dinâmicas	Identificação de conhecimentos prévios	Início do ano	Para planejar intervenções	10%
Avaliação Formativa	Observação, feedback	Participação e engajamento	Contínua	Para ajustar práticas pedagógicas	15%
Avaliação Somativa	Provas, trabalhos	Domínio das habilidades	Final de cada unidade	Para verificar aprendizado	30%
Provas Objetivas	Questões de múltipla escolha	Conhecimento factual	Mensal	Para avaliar conteúdos específicos	20%
Provas Dissertativas	Redações, questões abertas	Argumentação, clareza	Mensal	Para avaliar a produção textual	25%
Autoavaliação	Relatórios pessoais	Reflexão sobre o aprendizado	Semestral	Para promover autonomia	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento ao longo do tempo	Trimestral	Para avaliar progresso	15%
Teste de Leitura	Textos e questões	Compreensão e interpretação	Mensal	Para avaliar habilidades de leitura	10%
Feedback entre pares	Revisão de textos	Colaboração e crítica construtiva	Contínua	Para desenvolver habilidades sociais	5%
Exposição Oral	Apresentações	Clareza e domínio do tema	Trimestral	Para avaliar comunicação oral	10%

A recuperação paralela será implementada para alunos que apresentarem dificuldades em alcançar os objetivos de aprendizagem. Essa estratégia permitirá que os estudantes revisitem conteúdos e habilidades de maneira individualizada, com o suporte do professor, promovendo a superação de desafios e a construção de um aprendizado mais sólido e autônomo.

Recursos Didáticos

Livros

• Literatura Infantil: “O Menino Maluquinho” – Ziraldo
• Literatura Infantil: “A Bolsa Amarela” – Lygia Bojunga
• Gramática: “Gramática da Língua Portuguesa” – Celso Cunha
• Contos: “Contos de Fadas” – Vários Autores
• Histórias em Quadrinhos: “Turma da Mônica” – Maurício de Sousa

Materiais Manipuláveis

• Cartões de palavras para construção de frases
• Fichas de leitura com personagens e enredos
• Jogo da memória com verbos e substantivos
• Quadro branco e marcadores para atividades de escrita
• Caixa de histórias com objetos para contar narrativas

Recursos Digitais

• Plataforma de leitura digital “Skoob” para troca de livros
• Aplicativo “Flipgrid” para gravação de vídeos de resenha literária
• Site “Kahoot!” para quizzes interativos sobre gramática e literatura
• Ferramenta “Google Docs” para escrita colaborativa
• Podcast “Café com Letras” para discussões sobre obras literárias

Equipamentos

• Projetor multimídia para exibição de vídeos e apresentações
• Computadores ou tablets para acesso a recursos digitais
• Caixas de som para audição de contos e histórias
• Impressora para produção de materiais didáticos
• Conexão à internet para pesquisa e atividades online

Jogos

• Jogo de tabuleiro “Palavras Cruzadas” com temas literários
• Jogo de cartas “Desafio da Leitura” com perguntas sobre livros
• Atividade de role-playing com personagens de livros
• Jogo de adivinhação de palavras através de pistas
• Quiz de gramática em formato de competição entre grupos

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Diversidade Cultural	Explorar diferentes culturas através da literatura.	Leitura de obras de autores diversos e discussões em grupo.	Leitura de contos, debates e produção de um mural cultural.	2 semanas	Mural cultural e apresentação oral.
Contação de Histórias	Desenvolver habilidades de narração e escuta ativa.	Oficinas de contação de histórias com prática em grupos.	Criação de histórias e apresentações para a turma.	3 semanas	Livro de histórias criado pelos alunos.
O Mundo dos Contos de Fadas	Analisar e reinterpretar contos clássicos.	Leitura, discussão e reescrita de contos.	Reescrever um conto com final diferente e dramatização.	4 semanas	Apresentação teatral dos contos reescritos.
Jornal Escolar	Estimular a escrita e o trabalho em equipe.	Divisão de funções e elaboração de pautas para o jornal.	Produção de artigos, entrevistas e crônicas.	1 mês	Edição do jornal escolar.
Poemas e Poesia	Desenvolver a sensibilidade para a leitura e produção de poesia.	Leitura de poesias e oficinas de escrita criativa.	Criação de um livro de poesias dos alunos.	3 semanas	Antologia poética dos alunos.
Identidade e Autoconhecimento	Refletir sobre a própria identidade através da escrita.	Atividades de escrita reflexiva e discussões em grupo.	Produção de textos sobre a própria história de vida.	2 semanas	Livro de histórias pessoais.
Meios de Comunicação	Compreender a importância da comunicação escrita.	Debates e produção de textos em diferentes formatos.	Criação de cartas, e-mails e postagens em redes sociais fictícias.	3 semanas	Exposição de produções escritas.
Literatura e Tecnologia	Explorar a literatura através de recursos digitais.	Uso de plataformas digitais para leitura e discussão.	Criação de blogs de leitura e resenhas online.	4 semanas	Blog coletivo com resenhas e discussões literárias.

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Planejamento Anual – Língua Portuguesa 5º Ano – Ano Letivo 2026

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Língua Portuguesa; Revisão de conceitos do 4º ano; Leitura de textos variados.	Projeto de leitura: “Livros que me marcaram”.	Teste diagnóstico de leitura e escrita.	Última semana do mês.	Revisar conteúdos de gramática básica.
Fevereiro	1-4	Gêneros textuais: narração, descrição e dissertação.	Produção de um conto coletivo.	Produção escrita individual sobre o conto.	Última semana do mês.	Incentivar a criatividade na produção textual.
Março	1-4	Elementos da narrativa: personagens, enredo, tempo e espaço.	Criação de um mural sobre elementos narrativos.	Apresentação do mural e discussão em grupo.	Última semana do mês.	Utilizar obras literárias conhecidas como referência.
Abril	1-4	Leitura e interpretação de poemas; figuras de linguagem.	Oficina de poesia: “Escrevendo com emoção”.	Produção de um poema individual.	Última semana do mês.	Explorar diferentes estilos poéticos.
Maio	1-4	Textos informativos: características e estrutura.	Criação de um jornal escolar.	Avaliação do jornal produzido.	Última semana do mês.	Incluir notícias reais e fictícias.
Junho	1-4	Gramática: classes gramaticais e suas funções.	Jogo de gramática: “Caça às classes”.	Teste sobre classes gramaticais.	Última semana do mês.	Revisar conceitos de forma lúdica.
Julho	1-4	Produção de textos argumentativos; estrutura e coesão.	Debate sobre temas atuais.	Produção de texto argumentativo sobre o tema debatido.	Última semana do mês.	Estimular a pesquisa sobre os temas debatidos.
Agosto	1-4	Leitura crítica e análise de textos literários.	Clube do livro: discussão sobre uma obra escolhida.	Relatório de leitura sobre a obra discutida.	Última semana do mês.	Escolher obras que abordem diversidade cultural.
Setembro	1-4	Estudo de crônicas e sua linguagem.	Criação de uma crônica sobre o cotidiano.	Apresentação das crônicas criadas.	Última semana do mês.	Promover a reflexão sobre a vida diária.
Outubro	1-4	Revisão de conteúdos; preparação para as avaliações finais.	Feira de conhecimento: apresentação de projetos.	Avaliação final: prova de Língua Portuguesa.	Última semana do mês.	Incentivar a autoavaliação e reflexão.
Novembro	1-4	Produção de um livro coletivo com os melhores textos do ano.	Organização do livro coletivo.	Avaliação do livro produzido.	Última semana do mês.	Incluir ilustrações e revisões dos textos.
Dezembro	1-4	Reflexão sobre o aprendizado do ano; feedback e metas para o próximo ano.	Atividades de confraternização e celebração.	Avaliação de autoavaliação e feedback.	Última semana do mês.	Promover um ambiente de celebração e gratidão.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. (2012). “O que é gramática”. São Paulo: Brasiliense.
• BECHARA, Evanildo. (2009). “Moderna Gramática Portuguesa”. São Paulo: Editora Moderna.
• ANTUNES, Virginia. (2010). “A prática de produção de textos na escola”. São Paulo: Editora Contexto.
• FREIRE, Paulo. (1996). “Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”. São Paulo: Paz e Terra.
• BASTOS, Carla. (2013). “Literatura infantil: práticas de leitura e escrita”. Campinas: Papirus.
• OLIVEIRA, Ana. (2018). “Literatura e educação: um diálogo possível”. São Paulo: Editora do Brasil.
• GIL, Antonio Carlos. (2010). “Métodos e técnicas de pesquisa social”. São Paulo: Atlas.
• VYGOTSKY, Lev. (1998). “A formação social da mente”. São Paulo: Martins Fontes.
• ALMEIDA, Maria. (2019). “Práticas de leitura e escrita no ensino fundamental”. São Paulo: Editora Moderna.
• WALCZYK, Jeffrey. (2020). “Teaching literacy in the 21st century”. New York: Routledge.
• BRASIL. (2019). “Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa”. Brasília: MEC.
• SOARES, Magda. (2003). “Letramento: um tema em três gêneros”. São Paulo: Editora Contexto.
• GARDNER, Howard. (1994). “Inteligências múltiplas: a teoria na prática”. Porto Alegre: Artmed.

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📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Regras de correspondência fonema-grafema	(EF05LP01)	Exposição dialogada e prática em grupos	Produzir uma lista de palavras com diferentes grafias	Quadro, canetas, dicionário	Lista de palavras e correção em grupo
2	Polissêmia e contexto de uso	(EF05LP02)	Leitura de textos variados e discussões em grupo	Identificar palavras polissêmicas em diferentes textos	Textos impressos, projetor	Atividade escrita sobre o significado das palavras
3	Acentuação de palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas	(EF05LP03)	Jogos de palavras e exercícios escritos	Classificar palavras em grupos de acentuação	Cartões de palavras, caderno	Teste de acentuação e correção
4	Uso de pontuação: vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos	(EF05LP04)	Leitura em voz alta e análise de textos	Reescrever frases com pontuação correta	Textos selecionados, lousa	Correção das reescritas em grupo
5	Tempos verbais do modo indicativo	(EF05LP05)	Atividades práticas e jogos de conjugação	Conjugar verbos em diferentes tempos verbais	Fichas de verbos, caderno	Atividade de conjugação e feedback oral
6	Concordância verbal e nominal	(EF05LP06)	Discussão em dupla e exercícios práticos	Corrigir frases com erros de concordância	Frases impressas, caderno	Correção das frases em grupo e autoavaliação
7	Uso de conjunções: adição, oposição, tempo, causa	(EF05LP07)	Leitura e análise de textos com conjunções	Identificar e usar conjunções em frases	Textos variados, quadro	Atividade de identificação e uso de conjunções
8	Argumentação oral sobre temas sociais	(EF05LP19)	Debate e discussões em grupo	Preparar um pequeno discurso sobre um tema atual	Recursos audiovisuais, internet	Avaliação da clareza e coerência do discurso
9	Revisão geral dos conteúdos do bimestre	(EF05LP01) a (EF05LP19)	Dinâmicas de grupo e jogos educativos	Revisar conteúdos através de um quiz em sala	Quiz, projetor	Resultados do quiz e discussão sobre erros comuns
10	Produção textual integrando os conteúdos aprendidos	(EF05LP01) a (EF05LP19)	Orientação individual e escrita colaborativa	Redigir um texto argumentativo sobre um tema de interesse	Papel, canetas, computador	Correção e feedback dos textos produzidos

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Regras de correspondência fonema-grafema; palavras de uso frequente com grafia irregular.	(EF05LP01)	Exposição dialogada; exercícios práticos.	Produção de um texto curto utilizando palavras de grafia irregular.	Quadro, cadernos, dicionários.	Correção dos textos produzidos.
2	Polissemia: identificação de palavras com múltiplos significados.	(EF05LP02)	Leitura compartilhada; discussões em grupo.	Criação de um cartaz com palavras polissêmicas e seus significados.	Papel, canetas, exemplos de textos.	Apresentação dos cartazes e participação nas discussões.
3	Acentuação: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.	(EF05LP03)	Jogos de palavras; exercícios de escrita.	Atividade de acentuação em palavras em um ditado.	Folhas de exercícios, projetor.	Correção do ditado e análise de erros.
4	Pontuação: uso de vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos.	(EF05LP04)	Leitura de textos; exercícios de pontuação.	Reescrita de um texto com correção de pontuação.	Textos impressos, canetas.	Verificação da reescrita e feedback individual.
5	Tempos verbais: presente, passado e futuro no modo indicativo.	(EF05LP05)	Atividades em grupos; jogos de conjugação.	Criação de frases em diferentes tempos verbais.	Quadro, cadernos, listas de verbos.	Apresentação de frases e correção em grupo.
6	Concordância verbal: flexão de verbos com pronomes e nomes sujeitos.	(EF05LP06)	Discussões em grupo; exercícios práticos.	Produção de frases que exemplifiquem a concordância.	Folhas de exercícios, quadro branco.	Análise das frases produzidas e feedback.
7	Uso de conjunções: adição, oposição, tempo, causa, condição e finalidade.	(EF05LP07)	Leitura de textos; identificação de conjunções.	Criação de um texto que utilize diferentes conjunções.	Textos de exemplo, cadernos.	Correção dos textos e identificação das conjunções utilizadas.
8	Argumentação oral sobre temas sociais; respeito à diversidade de opiniões.	(EF05LP19)	Debates em sala; pesquisa de notícias.	Preparação de um debate sobre um tema atual da mídia.	Acesso à internet, materiais de pesquisa.	Observação da participação e argumentação dos alunos.
9	Revisão geral dos conteúdos abordados.	(EF05LP01) a (EF05LP19)	Atividades lúdicas; revisão em grupos.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre.	Cartões de perguntas, quadro.	Feedback sobre o desempenho no jogo e revisão dos conceitos.
10	Avaliação bimestral: escrita e oral.	(EF05LP01) a (EF05LP19)	Avaliação individual; prova escrita.	Realização da prova bimestral com questões de múltipla escolha e dissertativas.	Provas impressas, canetas.	Correção da prova e análise do desempenho individual.