Este plano de aula tem como objetivo fornecer uma experiência educativa rica e envolvente para os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, abordando o tema “Gêneros Textuais: Parlenda, O Macaco Foi à Feira”. Por meio de uma série de atividades práticas e teóricas, o plano facilita a compreensão e a interação dos alunos com o gênero textual das parlendas, destacando sua estrutura, ritmo e rimas.

A escolha por trabalhar com este tema se justifica pela sua relevância no desenvolvimento linguístico dos alunos, além de promover a leitura e a escrita de forma lúdica e dinâmica. A parlenda é uma forma de expressão cultural que se conecta com a oralidade, contribuindo para a formação de um repertório cultural significativo.

Tema: Gêneros Textuais: parlenda, o macaco foi a feira
Duração: 120 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

Promover, por meio da leitura e da escrita, o conhecimento sobre o gênero textual das parlendas, desenvolvendo a habilidade dos alunos em identificar suas características e criar novas parlendas.

Objetivos Específicos:

– Discutir a estrutura das parlendas, identificando rimas e ritmos.
– Incentivar a produção de textos no formato de parlenda, explorando a criatividade dos alunos.
– Desenvolver a leitura de forma compartilhada e em voz alta, promovendo a fluência e a entonação.
– Estimular a reflexão sobre a cultura popular e sua representação nas parlendas.

Habilidades BNCC:

–
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
–
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
–
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
–
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, e ponto de exclamação.
–
(EF03LP11) Ler e compreender com autonomia textos injuntivos, instrucionais e outros gêneros.
–
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social.

Materiais Necessários:

– Cópias da parlenda “O macaco foi à feira”.
– Lápis e folhas para escrita.
– Cartolina e canetas coloridas.
– Dispositivos de áudio para ouvir parlendas em formato digital (se disponível).

Situações Problema:

O aprendizado será norteado por questões que incentivarão a reflexão: “O que faz uma parlenda ser divertida?” ou “Como podemos criar novas parlendas?”.

Contextualização:

As parlendas são elementos culturais que fazem parte do cotidiano das crianças. Elas estimulam a memorização, a criatividade e a apreciação da linguagem em sua forma lúdica. Ao explorar esse gênero textual, os alunos poderão entender melhor a importância das rimas e dos jogos de palavras.

Desenvolvimento:

1. Abertura (15 min): Apresentar a parlenda “O macaco foi à feira”. Ler em voz alta, enfatizando as rimas e o ritmo. Discutir com os alunos o que eles acham mais divertido na leitura da parlenda.
2. Análise (30 min): Dividir a turma em grupos. Cada grupo deve identificar, em suas cópias da parlenda, as rimas e a repetição de sons. Em seguida, compartilhar suas observações com a classe.
3. Criação (30 min): Pedir que os alunos, individualmente, criem suas próprias parlendas utilizando um formato semelhante ao da parlenda “O macaco foi à feira”. Eles devem utilizar canetas coloridas para ilustrar e decorar suas criações em cartolinas.
4. Apresentação (20 min): Cada aluno apresentará sua parlenda para a turma, incentivando a interação e a criatividade. Estimular a turma a discutir o que acharam mais interessante nas apresentadas.
5. Reflexão (25 min): Finalizar a aula com uma roda de conversa sobre o que aprenderam, o que mais gostaram de fazer, e a importância das parlendas na cultura popular.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e discussão da parlenda “O macaco foi à feira”.
2. Atividade em pequenos grupos para identificação de rimas e ritmos.
3. Redação da própria parlenda em cartolina.
4. Apresentação oral das parlendas criadas.
5. Criação de um mural com as parlendas escritas e ilustradas.
6. Pesquisa sobre outras parlendas populares na cultura brasileira.
7. Gravação de vídeo com as parlendas lidas em voz alta.
8. Uma atividade de criação de novas rimas a partir de palavras relacionadas à parlenda.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em grupo onde os alunos compartilham suas perspectivas e analisam o que as parlendas podem nos ensinar sobre cultura e linguagem.

Perguntas:

– Quais rimas você mais gostou de criar?
– O que você aprendeu sobre as parlendas?
– Como você se sentiu ao apresentar sua parlenda?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, na originalidade e na estrutura das parlendas criadas, e na clareza durante a apresentação oral.

Encerramento:

Concluir a atividade ressaltando a importância da cultura popular na formação da linguagem e valorizando a criatividade dos alunos ao criarem novas parlendas.

Dicas:

– Incentive os alunos a fazerem uma lista de parlendas que conhecem de casa.
– Crie um espaço na sala para expor as parlendas feitas pelos alunos.
– Utilize a música e o ritmo para tornar a aprendizagem mais agradável.

Texto sobre o tema:

As parlendas são composições textuais que fazem parte do universo lúdico das crianças. Elas são caracterizadas por serem pequenas, ter um ritmo marcante e por suas rimas. Essa estrutura simples, somada à repetição de sons, torna as parlendas extremamente cativantes para as crianças, permitindo que elas memorizem e aprendam com prazer. A parlenda “O macaco foi à feira” ilustra bem esses elementos, uma vez que mistura humor e sons que brincam com a sonoridade da língua.

A origem das parlendas remonta às tradições orais, onde a oralidade desempenhava um papel fundamental na transmissão de conhecimento e cultura. Através delas, as crianças não apenas se divertem, mas também desenvolvem habilidades linguísticas importantes, como a identificação de rimas e a entonação adequada das palavras. O uso de parlendas nas salas de aula pode ser um poderoso recurso didático, promovendo a participação ativa dos alunos e estimulando a imaginação.

Abordar as parlendas em sala de aula também é uma forma de valorizar a cultura popular, resgatando tradições e promovendo um entendimento mais amplo da linguagem. As crianças se conectam com esse conhecimento de maneira afetiva, pois é algo que pode ser encontrado no seu dia a dia, em conversas informais, brincadeiras com os amigos e em passeios familiares. Ao explorar a parlenda “O macaco foi à feira”, professores introduzem, de forma leve e dinâmica, conceitos essenciais para a formação do cidadão crítico.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser ampliado para incluir atividades de arte e tecnologia, como a criação de desenhos animados curtos com as parlendas. Utilizando ferramentas digitais, os alunos podem fazer pequenas animações que representem suas próprias parlendas, unindo criatividade, arte e literatura. Este passo pode incentivar a a colaboração entre alunos, permitindo que trabalhem em grupos e aprendam sobre o uso de diferentes ferramentas digitais na produção de textos.

Além disso, o plano pode incluir um projeto de pesquisa sobre outras formas de expressões culturais, como contos populares ou canções crianças, enriquecendo o conhecimento dos alunos sobre a diversidade cultural brasileira. Assim, a partir do aprendizado da parlenda, os alunos podem começar a apreciar outras manifestações da cultura popular, criando um entendimento mais abrangente da literatura oral.

Outro desdobramento útil é a criação de um “Clube de Parlendas” na escola. Este clube poderia se reunir semanalmente para compartilhar novas parlendas, promover desafios de escrita criativa e explorar diferentes gêneros textuais. Ao participar desse clube, os alunos desenvolveriam habilidades de comunicação e socialização, além de fortalecerem os laços de amizade.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam preparados para explorar as parlendas de maneira que façam sentido para os alunos, valorizando suas experiências prévias e opiniões. A flexibilidade na abordagem do tema é importante, permitindo que os alunos tragam suas experiências e contribuições para a aula, enriquecendo assim o debate e a construção do conhecimento em conjunto.

Os educadores devem incentivar uma atmosfera de respeito e escuta ativa, onde todos os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias. O engajamento dos alunos pode ser maximizado se os professores utilizarem jogos e dinâmicas que incluam as parlendas, tornando o aprendizado mais divertido e acessível.

Por fim, a realização de atividades complementares, que estimulem a leitura e a escrita fora do ambiente escolar, é essencial. Sugira que os alunos compartilhem suas parlendas em casa, façam apresentações para a família e até mesmo registrem novas parlendas que ouvirem no dia a dia. Com isso, cria-se um ciclo de aprendizado contínuo, fundamentado na curiosidade e na valorização cultural.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Rimas: Organizar um jogo em que os alunos devem encontrar palavras que rimem com uma determinada palavra da parlenda. Ganha quem encontrar mais rimas em um tempo determinado.
2. Cantilena Visual: Criar um mural onde cada aluno pode adicionar uma imagem que represente a sua parlenda, ilustrando as palavras, enquanto entoam a parlenda em grupo.
3. Teatro de Sombras: Usar fantoches de papel para encenar a parlenda “O macaco foi à feira”, permitindo que os alunos se expressem através da arte cênica.
4. Construção de Parlendas: Realizar um concurso em que os alunos devem criar um conjunto de parlendas com uma temática específica, como animais ou comidas. As melhores podem ser escolhidas pelos colegas e expostas na escola.
5. Música e Movimento: Criar uma canção para a parlenda, onde os alunos podem compor pequenas melodias a partir do texto, envolvendo dança e movimento enquanto recitam a parlenda em conjunto.

Este plano de aula não apenas introduz os alunos ao mundo das parlendas, mas também promove um espaço de aprendizado colaborativo e diversificado, respeitando e incorporando as experiências dos alunos. A relação lúdica com a linguagem estimulada pelas parlendas é um passo importante na formação de leitores e escritores críticos.