♿ Adaptações para Aula Acessível

📚 Disciplina: Língua Portuguesa

🎓 Série/Ano: 3º ano EM

🎯 Conteúdo: AULA 01
HABILIDADES D016. Identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros.
CONTEÚDO(S) Leitura e interpretação textual.
Sinopse e resenha.
Prezado(a) professor(a), essa habilidade será tra-
balhada em uma aula, na qual serão apresentados
textos de diferentes gêneros. O objetivo é orientar os/
as estudantes na percepção de que os textos que cir-
culam no mundo possuem objetivos comunicativos.

♿ Necessidades Atendidas: TDAH

📅 Data de Criação: 08/06/2026

Resumo Executivo

Esta proposta de adaptação pedagógica visa atender às necessidades de alunos com TDAH durante a aula de Língua Portuguesa para o 3º ano do Ensino Médio. O foco está na leitura e interpretação de textos de diferentes gêneros, promovendo um ambiente inclusivo e acessível.

Adaptações por Tipo de Necessidade

TDAH:
- Utilização de cronogramas visuais para organizar as atividades.
- Divisão das tarefas em etapas menores com intervalos regulares.
- Ambiente de aprendizagem com estímulos visuais reduzidos para evitar distrações.

Recursos de Acessibilidade Necessários

Materiais impressos em fonte maior e com espaçamento ampliado.
Quadro branco ou flip-chart para anotações visuais.
Aplicativos de leitura em voz alta, como o Natural Reader.

Modificações no Ambiente

Organização da sala de aula:
- Distribuir mesas de forma que evitem distrações externas.
- Designar um espaço tranquilo na sala de recursos para alunos que necessitam de pausas.
Reduzir a quantidade de cartazes e decorações em excesso que possam distrair os alunos.

Estratégias Pedagógicas Adaptadas

Uso de vídeos curtos para ilustrar os diferentes gêneros textuais.
Discussões em pequenos grupos para facilitar a participação activa.
Utilização de jogos educativos que abordem a finalidade dos textos.

Atividades Diferenciadas

Criação de sinopses e resenhas em formato gráfico (ex: cartazes ou slides).
Leitura em dupla, onde um aluno lê e o outro ajuda a interpretar.
Atividade de identificação de gêneros textuais em revistas e jornais, com recortes e colagens.

Formas Alternativas de Avaliação

Avaliações orais em vez de escritas, permitindo que os alunos compartilhem sua compreensão.
Produção de um projeto em grupo sobre um gênero textual, apresentando para a turma.
Uso de rubricas simplificadas para facilitar a autoavaliação e a avaliação pelos pares.

Tecnologias Assistivas Recomendadas

Softwares de leitura em voz alta, como o Natural Reader.
Aplicativos de organização de tarefas, como o Trello ou Todoist.

Orientações para Mediação

O professor deve ser paciente e proporcionar feedback constante durante as atividades.
Utilizar reforços positivos para encorajar a participação e o engajamento do aluno.
Evitar sobrecarga de informações, apresentando um conceito de cada vez.

Comunicação com a Família

Realizar reuniões regulares com os pais para discutir o progresso do aluno.
Enviar comunicados sobre as atividades realizadas e como os pais podem apoiar em casa.
Oferecer dicas sobre como criar um ambiente de estudo favorável ao TDAH em casa.

Materiais Adaptados

Textos simplificados com linguagem clara e direta.
Folhas de atividades com imagens que ajudem na compreensão dos textos.
Cartões de vocabulário visual para auxiliar na identificação de gêneros textuais.

Cronograma de Implementação

Semana 1: Apresentação do conteúdo e introdução aos gêneros textuais com vídeos e discussões.
Semana 2: Atividades práticas em grupo e individuais sobre identificação de gêneros textuais.
Semana 3: Produção de sinopses e resenhas, utilizando as adaptações propostas.
Semana 4: Avaliações orais e feedback sobre os projetos realizados.