Atividade Adaptada – Relações entre os componentes físicos e naturais
Atividade de Geografia: Relações entre os Componentes Físicos e Naturais
Identificação
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Geografia
Necessidades Especiais: TDAH
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar as relações entre os componentes físicos e naturais do ambiente.
- Desenvolver a capacidade de concentração e foco durante a atividade.
- Estimular a expressão pessoal através de desenhos e mapas.
Habilidades BNCC
- EF06GE01 – Identificar as principais características físicas do Brasil.
- EF06GE02 – Compreender a relação entre os elementos naturais e os seres humanos.
Descrição da Atividade
- O aluno deverá escolher um componente físico (ex: rios, montanhas, florestas) e um componente natural (ex: clima, solo) para investigar.
- Após a escolha, o aluno fará uma pesquisa simples utilizando livros ou a internet, buscando informações sobre como esses componentes se relacionam.
- O aluno deverá elaborar um cartaz com as informações coletadas e um desenho que ilustre a relação entre os dois componentes.
Adaptações Específicas
- Instruções simplificadas e escritas em papel colorido para facilitar a visualização.
- Uso de imagens e ícones para representar os componentes físicos e naturais.
- Criação de um cronograma visual com etapas da atividade para manter o foco.
Materiais Necessários
- Papel colorido para o cartaz
- Lápis de cor e canetinhas
- Livros de Geografia ou acesso à internet
- Imagens impressas de componentes físicos e naturais
- Folhas de papel para anotações
Desenvolvimento da Atividade
- Entregar uma folha com instruções simplificadas e um cronograma visual.
- Permitir que o aluno escolha o componente físico e natural que deseja explorar, ajudando-o a focar em duas opções.
- Orientar o aluno na pesquisa, oferecendo sugestões de sites ou livros e usando um timer de 15 minutos para cada parte da atividade.
- Acompanhar o aluno enquanto ele elabora o cartaz, incentivando-o a usar cores e imagens.
Estratégias de Apoio
- Utilização de um sistema de recompensas (ex: adesivos) para cada etapa concluída.
- Permitir pausas curtas de 5 minutos a cada 20 minutos de atividade para ajudar na concentração.
- Proporcionar um ambiente de trabalho tranquilo, com pouco ruído e distrações visuais.
Avaliação Adaptada
- Avaliar a participação do aluno na atividade e a sua capacidade de seguir as instruções.
- Considerar o esforço e a criatividade na elaboração do cartaz.
- Utilizar um formulário simples com critérios para feedback, como: “Conseguiu identificar os componentes?” e “O cartaz está claro e colorido?”.
Orientações para o Professor
- Fornecer instruções claras e diretas.
- Estar disponível para esclarecer dúvidas durante a atividade.
- Fazer perguntas abertas para incentivar a reflexão do aluno.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens grandes e coloridas dos componentes naturais e físicos, além de objetos táteis que representem texturas de solo, água e folhas para aumentar a compreensão.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno preferir, pode apresentar a atividade oralmente em vez de em formato de cartaz.
- Permitir que o aluno trabalhe com um parceiro para facilitar a troca de ideias.
- Oferecer a opção de criar um vídeo curto em vez de um cartaz, se isso for mais confortável para o aluno.