📅 Plano Mensal: Substantivos coletivos Leitura e interpretação de textos multissemióticos, Ortografia : palavras com g ou J .
1. Identificação
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 4º ano
Turma: A
Mês/Ano: Junho de 2026
Carga Horária: 6 aulas semanais
Tema: Substantivos coletivos, Leitura e interpretação de textos multissemióticos, Ortografia: palavras com g ou J.
2. Justificativa
Os conteúdos abordados neste mês são fundamentais para o desenvolvimento da linguagem escrita e oral dos alunos. A compreensão dos substantivos coletivos amplia o vocabulário e a capacidade de categorizar ideias. A leitura e interpretação de textos multissemióticos favorecem a análise crítica e a inferência de informações implícitas, essenciais na formação de leitores autônomos. Além disso, a ortografia de palavras com g e j é crucial para a escrita correta e a comunicação eficaz, contribuindo para a construção de textos coerentes e coesos.
3. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais
- Promover a compreensão e o uso correto dos substantivos coletivos.
- Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos multissemióticos.
- Aperfeiçoar a ortografia de palavras com g e j.
Objetivos Específicos
- Semana 1: Identificar e classificar substantivos coletivos.
- Semana 2: Analisar textos multissemióticos e inferir informações implícitas.
- Semana 3: Praticar a ortografia de palavras com g e j em diferentes contextos.
- Semana 4: Produzir textos que utilizem substantivos coletivos e apresentem correta ortografia.
4. Competências e Habilidades BNCC
- (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráficos visuais em textos multissemióticos.
- (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
- (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
- (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo.
- (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo dentro do grupo nominal.
5. Conteúdos Programáticos
Semana 1
- Substantivos coletivos: definição e exemplos.
Semana 2
- Leitura de textos multissemióticos: identificação de elementos gráficos e inferência de informações.
Semana 3
- Ortografia: palavras com g e j, regras e exercícios práticos.
Semana 4
- Produção textual utilizando substantivos coletivos e revisão ortográfica.
6. Cronograma Detalhado
| Dia | Atividade |
|---|---|
| 01/06 (Seg) | Introdução aos substantivos coletivos: definição e exemplos. Atividade prática em duplas. |
| 02/06 (Ter) | Exploração de substantivos coletivos em grupos: criação de uma lista coletiva. |
| 03/06 (Qua) | Leitura de texto multissemiótico: identificação de elementos gráficos. Discussão em grupo. |
| 04/06 (Qui) | Inferência de informações implícitas a partir do texto lido. Atividade de escrita reflexiva. |
| 05/06 (Sex) | Introdução à ortografia: palavras com g e j. Exercícios de escrita. |
| 08/06 (Seg) | Revisão e prática de ortografia: ditado e jogos de palavras. |
| 09/06 (Ter) | Produção textual: criar uma história utilizando substantivos coletivos. |
| 10/06 (Qua) | Revisão das produções textuais e correção em duplas. |
| 11/06 (Qui) | Apresentação das histórias criadas e feedback coletivo. |
| 12/06 (Sex) | Revisão geral dos conteúdos: substantivos coletivos, leitura e ortografia. |
7. Sequências Didáticas
Sequência 1: Substantivos Coletivos
Objetivo: Identificar e classificar substantivos coletivos.
Desenvolvimento:
- Apresentar a definição de substantivos coletivos.
- Dividir a turma em duplas e solicitar que criem listas de substantivos coletivos.
- Compartilhar as listas com a turma e discutir as categorias.
Fechamento: Reflexão sobre a importância dos substantivos coletivos na linguagem.
Sequência 2: Leitura de Textos Multissemióticos
Objetivo: Analisar textos multissemióticos e inferir informações implícitas.
Desenvolvimento:
- Ler um texto multissemiótico em sala.
- Identificar elementos gráficos e discutir seu impacto na leitura.
- Propor questões que estimulem a inferência de informações implícitas.
Fechamento: Discussão sobre a importância de interpretar diferentes elementos em textos.
Sequência 3: Ortografia de Palavras com G e J
Objetivo: Praticar a ortografia de palavras com g e j.
Desenvolvimento:
- Apresentar as regras de ortografia.
- Realizar exercícios práticos de escrita e ditado.
- Criar jogos de palavras em grupos para reforçar a ortografia.
Fechamento: Reflexão sobre a aplicação das regras na escrita diária.
Sequência 4: Produção Textual
Objetivo: Produzir textos que utilizem substantivos coletivos e apresentem correta ortografia.
Desenvolvimento:
- Explicar a estrutura de uma narrativa.
- Solicitar que os alunos escrevam uma história utilizando substantivos coletivos.
- Revisar e corrigir os textos em duplas.
Fechamento: Apresentação das histórias e feedback coletivo.
8. Atividades Propostas
- Criação de listas de substantivos coletivos.
- Análise de textos multissemióticos em grupos.
- Exercícios de ortografia com palavras com g e j.
- Produção de narrativas utilizando substantivos coletivos.
- Jogos de palavras e ditados para reforço da ortografia.
9. Recursos Didáticos
- Livro didático.
- Lousa.
- Materiais para atividades práticas (papel, canetas, etc.).
- Recursos digitais (se disponíveis, como vídeos ou apresentações).
10. Avaliação
Instrumentos:
- Observação da participação nas atividades em grupo.
- Correção das produções textuais.
- Exercícios de ortografia.
Critérios:
- Clareza na identificação e uso de substantivos coletivos.
- Capacidade de inferir informações de textos multissemióticos.
- Correção ortográfica nas atividades escritas.
Recuperação:
- Atividades complementares focadas nas dificuldades observadas.
11. Tarefas de Casa
- Criar uma lista de 10 substantivos coletivos e usá-los em frases.
- Ler um texto multissemiótico e identificar elementos gráficos.
- Praticar a ortografia de 10 palavras com g e j em frases.
12. Observações e Adaptações
- Para alunos com baixa concentração, utilizar materiais visuais e atividades dinâmicas.
- Trabalhar em duplas para promover a colaboração e a troca de ideias.
- Adaptar o tempo das atividades conforme a necessidade da turma.
13. Bibliografia
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
- Livro didático de Língua Portuguesa para o 4º ano. [Nome da Editora].